参与式教学在小学语文课堂中的运用

康洋

【摘要】随着新课程改革推进和深入，学生主体地位的凸显越来越受到重视，同时教育教学也更加强调学生的主动参与，而参与式教学的实施能够满足这一全新要求。基于此，本文将结合教学实践经验，从重视学生主体地位、合理设计参与式教学活动、重视课堂评价的优化三个维度出发，系统地分析参与式教学在小学语文课堂中运用的基本方法和具体策略。

【关键词】参与式教学;小学语文;课堂;运用

参与式教学法依据学生的需要和想法，设计学生喜爱的课堂学习活动，教师引导学生思考问题，鼓励学生积极地参与课堂，学生在活动中逐步解开疑问，并养成爱思考、和同学合作的好习惯。将参与式教学法应用到小学语文教学中，能提高学生学习兴趣，帮助学生更好地理解语文知识。所以，每个小学语文教师都应充分认识到参与式教学的意义和作用，主动推进传统教学策略的创新，以落实参与式教学的构建和实施，最终才能真正提升小学语文课堂教学的效能。

一、重视学生主体地位

教学是由师生共同完成的，但是传统观念下教师却忽略了这一点，掌握了课堂的主动权和话语权，一味地向学生进行知识灌输，导致学生只能被动地接受，无法真正地参与到课堂活动当中去。因此，小学语文教师应当真正地转变落后的观念，不再“以师为本”，而是尊重学生主体地位与个体差异，多关注每一位学生的学习状况，多让学生表达自己的想法，教师通过学生的回答做反思，也会跟学生学到知识，且相信每一位学生都有无限潜力，鼓励每一位学生参与到教学活动中，亲近学生，了解学生，和学生成为学习伙伴，与学生创造良好的师生关系，让学生保持积极的学习态度和情绪，更加主动地进行课堂参与。

例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，笔者在课堂中会主动与学生们对话交流，通过对话交流的方式来了解学生们的性格特点，同时拉进师生之间的距离，在与学生们对话的过程中，笔者会用亲切的话语与学生们交流，逐渐消除学生们内心的抵触情绪。另外，笔者在课堂中设置了学生自主学习空间，让学生们利用这段时间自由学习本节课程的知识，在这段时间里，笔者会鼓励学生们提出自己的问题，让学生们感受到自由平等的学习氛围，同时让学生们快速进入到学习状态中。这样，笔者通过重视学生主体地位，消除了学生的抵触情绪。

二、合理设计参与式教学活动

活动的组织和开展是课堂教学的重要形式，也是实施参与式教学的有效路径，可以更好地突出学生主体地位，活跃课堂教学的氛围。所以，小学语文教师应当改革传统枯燥乏味的教学方式，在在课前根据学生兴趣、学生情况、知识的学习进度等，精心设计贴近学生生活、能吸引学生注意力和兴趣的简单的教学活动，真正实现寓教于乐，促进学生参与的意识和兴趣，让学生进主动学习。同时，教师也要掌握好讲解时间、学生参与教学活动并能自主学习的时间及课堂秩序，且运用简明扼要的语言，让学生清楚明白活动的意义。

例如，在教授《卖火柴的小女孩》时，由于传统课堂氛围枯燥，导致大部分学生对语文学习产生了排斥的情绪，针对这个问题，笔者设置了课堂活动，通过一些游戏活动来调动学生们的学习积极性，点燃学生们的学习热情。如，笔者组织学生们合作讨论学习内容，在讨论交流的过程中，笔者会参与交流，与学生们一同互动，通过互动的过程，笔者可以了解到学生的学习情况，认识到每一位学生的学习特点。这样，笔者通过合理设计参与式教学活动，促进了学生的参与热情。

三、重视课堂评价的优化

评价是教学过程中的重要内容，是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的教学评价能够帮助学生形成对自己的正确认识，树立学习自信。因此，小学语文教师需要从根本上提高对课堂评价的关注和重视程度，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，重点采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，及时地肯定学生的努力和进步，促使学生从中受到鼓舞和激励，树立起強大的学习自信，进而更具学习的能动性，尝到学习成功的喜悦并能在主动参与到接下来的课程学习中去。

例如，在教授《秋天的雨》时，很多教师都忽视了对学生们的评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习热情、学习自信心有着很大的帮助。对此，笔者优化了课堂评价环节。如，笔者会先根据学生们课上的表现进行评价，让学生们感受到被表扬的喜悦，进而点燃学生们的学习热情，再如，笔者会根据学生们知识掌握的情况进行评价，通过这个评价环节，可以让学生们了解到认识到自己的学习问题，以便更好的进行改善。这样，笔者通过重视课堂评价的优化，提升了学生的学习自信心。

总而言之，参与式教学方法在教学实践中的运用充分体现了新课程的理念，能塑造良好的教学环境、促进教学质量的不断提升。所以，身为小学语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进重视学生主体地位、合理设计参与式教学活动、重视课堂评价的优化等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的参与式教学模式，促进学生主动、全面的课堂参与，让学生的能动性得到充分的发挥，最终培养学生乐于创造和探索的精神。

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