小学语文高质课堂模式的构建策略研究

李小玲

摘要：课堂教学不仅是一门提升学生语文知识的流程，它更是引导学生走入课堂、发扬自我能力的艺术。作为小学阶段的语文教师，教师需要去做的也是在语文教学过程中对自身的教学活动做出优化。了解该阶段学生的年龄特点，注重知识传授的必要性。有效提高整个语文课堂教学效率，帮助学生深入课堂。全面提高学生在课堂学习过程中的关注度，让语文课堂教学效率得以提升。

关键词：小学语文;高质课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

在高效课堂中有两个突破性的特征，一个就是在上课时要有高效的学习态度，语文课上的学生要在有限的时间里，获取到更多有效的知识，并在大脑中形成记忆;另一个就是课堂教学效益最大化，学生们在课堂中不仅能够学到想学的知识与技能，还能够通过课堂的学习氛围养成良好的思维方式与学习習惯，经过老师不断地监督与教育，能够让同学们在综合素质方面得到很大的提升，为将来独立思考提供帮助。

一、培养学生自主学习的能力

小学语文教师在构建高效课堂的过程中，應该着重对学生的自主学习能力进行培养，设定科学合理的课程预习环节和课后复习环节，让学生接受新鲜知识的能力进一步提高，增强学生的课后复习意识。教师还应该培养学生的学习反思能力，使学生能够意识到自己在学习的过程中存在哪些问题，积极主动的解决这部分问题。小学语文教师还应该培养学生的联想式思维方法，从而全面提高小学语文课堂教学效率。小学语文教师需要对学生的自主学习进行引导，通过循序渐进的方法使学生不断提升自身的自主学习能力，使学生养成更好的学习习惯。如果在小学语文课堂中坚持以教师作为单一的教学主体，小学语文教学质量得不到保障，高效课堂也无法顺利构建。

例如，在小学语文《传统节日》教学中，学生们对于传统节日的熟悉度非常高，在过节的时候，学生的身心会得到更好的放松，对于学生而言传统节日像是一种自我“庆典”，是愉快的假期。教师在上课之前为学生布置课前预习任务，学生可以通过对日常生活中传统节日的观察和理解，结合在互联网上搜集到的相关材料，选择一个传统节日在课堂上进行详细的讲解，引导学生从传统节日的背景、意义、故事、食物等方面进行思考，加深对传统节日的理解，是接下来的课堂教学效果效率得到提高。

二、创新教学形式，进行个性化教学

每个学生未来的成长道路都是不同且多变的，教师在学生的学习、成长过程中不过是一个阶段的引路人和过客，但在这过程中教师对学生的影响也是非常重要的，特别是刚走出温室学着长大、摸索前进的小学生。小学生都很有自己的想法和喜好，教师在进行课文教学中应该采取新奇、多样的教学形式吸引学生的注意力，通过复杂多变的教学手段和趣味满满的教学互动，增加语文课文内容教学的趣味性和好玩性，刺激学生对语文课文内容的学习兴趣和探索心。结合相关的课文内容和学生的兴趣爱好，培养学生的语文知识学习积极性，促进学生对语文知识的个性化学习。

三、指导学生运用正确的学习方法

学生对读物开展学习以及阅读后，会在课堂学习中收到更为显著的课堂成效。但是学生爱好学习不表示可以没有目标地开展知识汲取的阅读。如果没有阅读方式的引导，阅读会失去其意义，阅读本身也就毫无用处。因此，教师要及时地给学生以引导与帮助，教给他们阅读的方法，进一步端正教育理念，增强学生阅读主动性，提升课堂成效。教师在引领学生阅读时，不应让学生毫无目的地读书，必须要提出问题引导学生思考，使学生建立优质的阅读目标，并强化学生阅读质量，让学生在思考问题的同时开展阅读，进一步打造出优质的教学课堂，达到完成以学生为中心并提升学生积极性、主动性的目的。

四、加强师生之间的有效互动

课堂是师生的课堂，在学生为主体的前提下，要增加师生之间的有效互动。传统课堂中，一般采用的是教师提问，学生回答的方式，学生的“处境”是比较被动的。而对于课堂教学来说，学生的主动性也多数来自于教师的调动，这样的互动方式，师生都是疲惫的。增加有效互动，不只是教师向学生互动，学生也要向教师互动。在整个互动过程中，交流对知识的理解，从而更好地把握知识，提高学生学习能力。有效互动要求，教与学的主体都是积极的，是主动的，学生必须有一定的求知欲，有提问题的能力，这也说明他们有自己独立的思考。教师在教学过程中，可以引导学生通过自己学习提出问题，然后以解决问题为目的，主动向教师请教。相对于其他方式而言，有效互动要求教师营造的课堂氛围需要轻松、自主，并且建立在师生和谐的关系之上。给学生更多的指导，培养学生积极提问的能力。

例如，语文教师可以利用课前的时间，帮助学生完成一些课前预习的内容。经过小组讨论之后，可能会产生一些比较集中的问题，然后可以在课堂上和教师进行交流。这样一方面保证了问题的价值，更节约了互动的时间。或者教师可以偶尔接受一些学困生的提问，并且对他们的提问表示肯定，衍生出更多有价值的问题。这样既尊重了这部分学生，给他们学习自信心，培养其积极提问的能力，又让更多的学生拥有了提问的勇气。

在实际的语文教学中，语文课堂的高效性离新课改的目标还有一段较远的距离。小学语文教师在教学中应该积极进行教学反思，不断更新自己的教育理念，借助时代和科技的发展，丰富和创新自己的教学手段，从而搭建起高效的语文课堂。教师在教学前应该提前对教授的文章内容进行研习，借助生活化等教学手段，从而促使课堂的效率得以提高。

参考文献

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