小学语文教学对科技创新思维的渗透

张红

摘要：国家和人民想要进一步的发展和提升，对于科技创新思维必要要重视起来，在小学时候就要培养学生的认识科学，以及创新思维能力。就根据目前的教学情况来说，大多数的小学语文教学并不能很好的引起学生的学习兴趣，并不利于培养学生创新思维的培养。文章将从多方面角度进行分析，如何在小学语文的教学中渗透进科技创新的思维，对如何培养和提升学生的创新思维进行阐述探讨。

关键词：小学语文;教学;创新思维

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：

关于对小学生科技创新思维培养和发展，对于一个民族一个国家来说都是很重要的，从小学阶段就打下良好的科技创新思维模式培养，可为学生之后的发展建立一个牢固的基础。通过语文教学的方式，来进行对小学生科技创新思维的渗透。文章将以皖北偏远农村小学科技创新教育教育现状进行分析，

一、营造良好的课堂气氛，为渗透科技创新思维提供环境

在小学阶段进行科技创新思维的渗透很有必要，这是实现素质教育的重要组成部分，也是青少年后期成长发展的重要途径。在如今飞速发展的现在，要正确的看待农村小学开展科学教育活动，以及培养科技创新能力的现状和问题，对于如何在农村艰苦条件下提升学生们的科技创新思维能力是一项很严峻的任务，任务的难点主要在于农村小学缺少专业的科学教师资源，很难保障学生们科学课堂的教学质量。

面对当先农村科学教学的现状，需要另辟蹊径，可以营造好的课堂氛围，为渗透科技创新思维提供良好的教学环境。在小学四年级的课本中，有一则文言文故事名为孟母三迁，讲述的就是，被世人尊称为亚圣的孟子在小时候发生的一件故事，可以很好的说明环境对教学效果的影响，营造一个良好的学习科技创新思维的课堂环境，可以大幅度的提高小学生的学习主动性。基于此，要求老师在教学时要营造一个和谐的课堂氛围和环境，活跃课堂气氛，在老师的有意识的把控下，锻炼学生们的科技创新思维。

在传统教学案例中，老师更多的是单方面的对学生进行知识的灌输。老师要想创造和谐的课堂环境，从而实现对学生创新细微的渗透，为了培养学生的创新思维能力，就必须要对传统的教学方法进行创新改革，让老师和学生在课堂中多进行互动，努力让学生成为课堂的主人。

在进行课堂教学的时候，老师要时刻的注意课文中的故事背景，使学生更好的体会到课文中作者想要表达的中心思想。例如说在进行《新型玻璃》这篇课文教学的时候，老师组织学生进行角色扮演的课堂活动，调动学生的积极性，老师在一旁对课堂活动进行整体把控，在学生们进行活动的过程中，也可以结合生活中的常见现象，穿插着讲述一些小故事，辅助学生更好的理解这篇课文的中心思想，让学生认识到各种各样的玻璃名称，以及不同的优缺点，实现将科技创新思维的滲透。

二、小学语文教学对科技创新思维的渗透的方法

小学时期是孩子们培养和发展科技创新思维的黄金时期。一方面老师迫切的希望学生可以独立自主的学会观察分析和探究，而另一方面，老师却在学生在科技素质和创新思维发展的过程中设置了层层阻隔，自相矛盾。目前在农村小学中的关于科技教学意识和设施资源都不完善，导致了目前农村小学的孩子科技创新思维能力并不强。

在语文的教学中进行科技创新思维的渗透，其中最关键的就是如何引起学生们对科学技术的兴趣。为此老师应当不断的革新自己的教学理念，拓宽自己语文教学的思路，将自己的语文课堂变得更加的开放，当然开放的程度也需要老师结合实际情况进行斟酌考量，做到乱而有序，老师要不断的开辟自己的教学渠道，让学生从实践中体会科学，让学生走进科学！

为认真贯彻皖北偏远农村小学的科技创新思维能力的培养，以阜南第十一小学为例进行说明，阜南第十一小学中为了响应阜南县教育领导饿号召，在学校内进行了一次防震减灾的主题教育活动，在这次主体教育活动中，学校组织了全体师生对阜南县防震减灾科普馆进行了参观，让同学们掌握如何避震和自救的方法，提高了学生应对突发灾害的能力，让学生直观感受现在国家应对自然灾害的强大科技力量，促使学生好奇了解在抗震救灾中的科学知识应用。参观完毕后，老师可以让学生结合自己的感想写一篇感想，将这次参观防震减灾科普馆的感想记录下来。

通过这次的教学活动，让学生们的眼界变得更加开阔的同时，也提高了学生们的想象力，科技创新思维的发展最重要的就是想象力的激发，这次活动中学生最大的收获就是激发和提升了想象力，知识是有限的，但想象力不是，想象力是推动人类进步的最原始的动力，想象力是人们对美好生活的向往，泱泱古国上下五千年，嫦娥奔月，夸父追日，这些都是源自人们的想象力，这才有了后来的我国伟大的科研人员不断的探索前进。

三、结束语

由于客观因素的影响，现在农村小学开展科学教育课程较为困难，没有专业的老师和教学施设，导致了农村小学的科学课教学效率非常低下，更有甚者，部分小学的科学课堂就是摆设，根本就没有老师来负责。随着义务教育的发展，现在农村小学中也建立了相应的设施，给学生营造了一个学习科学知识的环境和分为，让农村小学中的孩子也可以探讨科学，实现了农村学生探索科学的梦想。

参考文献

[1] 顾春雨《略论小学语文教学中学生创新意识的培养[J]》 教育前沿（理论版）， 2007，（01）

[2] 徐宗爱《浅谈小学语文教学中培养学生创造力的方法[J]》网络科技时代， 2007，（16）