浅析小学低年级学生语言表达能力的培养

陈昱含

摘要：语言表达能力对学生而言是社会化与自主实践过程中必须具备的一种品质与能力，教师在教学过程中除了给学生传输简单的理论知识之外，还要重点培养学生的语言表达能力，结合启发性的语言与学生沟通交流，使学生主动完成学习任务，掌握与他人沟通的精髓与技巧，提升个人语言表达能力。本文主要分析浅析小学低年级学生语言表达能力的培养。

关键词：小学语文;语言表达能力;低年级

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

低年级小学生语言能力的培养，可以帮助小学生更好的阐述自己的想法和观点，实际指的就是通过自身的语言能力进行自身观点和意见的阐述，明确表达出自己的思想和感情。语言表达能力不仅只是口头表达还包括文字表达，在培养学生的语言表达能力的同时也提升了学生的写作能力。语文是小学义务教育阶段重要的学科，语文能力不仅是实际生活中需要用到的工具，更是人类文化组成的重要部分，而小学低年级学生正处在学习的关键阶段，为学生奠定好语言表达能力的基础，可以有效的提高自身的语文学习能力以及对语言表达的兴趣。

一、小学低年级学生语言表达能力存在的问题

一是心中有话可说，但是无法用语言表达出来，俗话说的”口笨”。二是缺少勇气不敢说，害怕说错引起同学们的嘲笑，而令自己难堪，没有表达的勇气。三是缺少词语的积累，一些学生说话经常词不达意、东拉西扯。四是民族学生如东乡族，回族的同學日常交际用”东乡语”，难以让他们用普通话交流。五是交际时，大多数学生表现出紧张、胆怯，口头语不规范，夹着方言或词不达意。六是不善言辞，羞于表达。小学低年级学生的教育教学过程中，不管是学校还是家庭教育，对语言表达能力都没有给予重视，学生缺乏系统性的培养和训练。在学校中学生遵守纪律认真听讲，但是主动发言少，缺乏自信。有想法确羞于表达或不知道该如何表达。家庭教育中家长只重视学生是否按时完成作业，缺少和孩子之间的沟通，孩子无法完善的表达自己的想法和感情，造成了语言表达能力的缺失。七是学校教育缺少对语言表达能力的培养。学校教育对语言表达能力不够重视，核心教育还是停留对应试能力的培养上，对学生综合素质的培养的重视程度偏低。

二、培养小学低年级学生语言表达能力的措施

（一）借助活动平台，创造交际环境

第一，以国旗下的讲话活动为契机，让学生充分的大胆的展示自我。每周举行的国旗下讲话是对学生进行集体教育的良好时机，学校会围绕学校的重点工作，紧扣学校的活动主题，进行精细部署，引导学生做具有崇高理想的现代小学生！国旗下讲话活动可以有效提升学生的自信心，增强通过语言展示自我的勇气。同时，在进行国旗下的演讲时要注重突出学生的核心地位，不断地引导学生表达自我，同时鼓励同学们走上演讲台，说出自己的故事，说出自己的理想。心怀感恩之心，心怀崇敬之心，站在庄严的国旗下宣誓。在展现自我的同时表达出坦荡的胸襟，这才是小学低年级学生语言表达能力培养的最佳途径。第二，以课本剧表演活动为舞台，张扬个性，使学生在交际、倾听、应对等综合方面的能力得到提升和发展。小学生的形象直观思维比较强，而小学低年级语文的教材内容有很多的故事和童话，这正是小学生最为感兴趣的话题。语文教师可以将这些课文改编为课本剧，以身临其境的氛围，激发学生的学习兴趣。当教授一些有意义的课程时，教师要适时的组织相关的活动，利用教材内容编排课本剧，把课本故事中的内容和情节进行迁移。教师要适当的引导学生对于童话故事或者寓言故事进行合理的开发和运用，开展重新编写活动，排练相应的剧本，安排相应的角色。在展现自己努力成果的过程中可以有更多的收获，鼓励同学们表达自己的真情实感，表达自己对于故事的真实想法，对于具体的故事情节要进行合理的抒发，在动手动脑的过程中，培养自身的语言表达能力、逻辑思维能力，以及实践动手操作的能力

（二）营造轻松的发言环境

很多学生在课堂上都存在不敢发言、不敢回答问题的情况，究其原因就是学生害怕自己说错被老师与同学嘲笑，又或者是教师在课堂上始终比较严肃，课堂氛围不活跃，学生在课堂上比较紧张，不敢表达自己的观点，也不敢回答教师的问题。长期如此，学生就会形成不良的习惯，并不利于培养学生的语言能力。为了调动学生在课堂上回答问题的主动性，教师必须给学生创造轻松的课堂环境，让学生在课堂上畅所欲言，就算说错也不会产生较大压力，培养学生回答问题的信心与勇气。这就需要教师在课堂上始终微笑面对学生，亲近学生，主动与学生沟通交流，鼓励其在课堂上发言，为学生创设轻松的发言氛围与环境。若教师给学生营造轻松的交流与发言环境，就可以逐步消除学生的心理障碍，让其在学习的过程中乐于表达，最大限度降低环境对学生的束缚。所以，教师在教学中要以鼓励的态度引导学生沟通交流，以此提高学生的语言表达能力，促进其掌握语言表达的方法与技巧，促进学生在学习中逐步形成良好的语言表达方法与技巧。学生在这样的氛围中逐步形成良好的开口表达习惯，促进其逐步提高自身的语言表达技巧与能力。这就需要教师在课堂上主动与学生沟通，构建师生互动的课堂，让课堂充满活力。

结束语

综上所述，在实际的学习和生活中，语言表达能力的应用是无处不在的，对低年级的语言能力培养，教师要重视起来，不断挖掘好的训练方法，给予学生足够的交流平台和空间，激发起学生的学习兴趣和对语言表达能力的欲望。

参考文献

[1]杨万里.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].当代家庭教育，2021（17）：151.

[2]谢钱浩.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].作文成功之路（上），2020（9）：47.