浅谈在小学班主任管理工作中开展家校共育的策略

俸善琴 杨素色 石飞英

摘要：小学阶段是学生进行知识学习、能力形成以及道德意识培养的关键时期，在这一阶段的教学中，班主任的班级管理、有效引导以及家长的家庭教育，都能对学生产生重要且深远的影响。本文主要分析浅谈在小学班主任管理工作中开展家校共育的策略。

关键词：家校共育;小学阶段;班主任管理工作

中图分类号：G4 文献标識码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

在以往的小学班级管理工作中，家长与教师双方因管理理念的不同，导致管理效率抵消的教学现象，影响了小学班级管理效率的提升和学生身心健康的发展。因此，在新课程改革的指引下，教师应充分认识到家庭教育对学生发展、对学校教育的重要影响，并积极鼓励家长参与到学校的教学与管理活动中，与学校教育形成良好的教育合力，共同促进学生健康的成长和良好地发展。

一、实施家校共育策略的现状

家校双方对家校共育策略的认同程度有待提升。家校共育是在新课程改革过程中提出的一项新型教育管理策略，作为一种新兴事物，还需要家校双方在相互配合与合作中逐渐得到认识与贯彻。但是在现阶段的小学班级管理工作中，仍有部分教师或家长，对家校共育策略的实施意义以及深刻内涵没有得到深刻理解，从而导致对家校共育策略的认可程度不高，实施效率不显著。家校共育实施的方式较为单一，亟待创新。家校共育是一项具有高度兼容性、创新性的管理策略，在小学班级管理实践中，具有丰富的表现形式。但是在现阶段的小学班级管理工作中，家校共育管理策略仍然保留在家长会、家访以及电话沟通的层面，不管是线上合作还是面对面沟通，形式都相对单一、僵化。这影响了教师与家长之间的沟通效率，不利于班级管理效率的提升。家校共育的适用范围有待拓展。班级管理作为一项系统的工程，涉及的范围广泛，涵盖了学生学习、生活以及发展的方方面面。但是在现阶段的小学班级管理工作中，家校共育的内容更多地限定为学生的学习方面，教师更多的是与家长针对学生的学习情况进行交流、互动，这样就使家校共育的管理策略狭隘化，不利于家校共育策略应有管理作用的发挥。

二、实施家校共育策略的优化措施

（一）积极挖掘家长的智慧及资源，促进班级管理效率的提升

在家校共育策略实施的过程中，家长对学校管理事务的积极参与促进了家校共育策略的实施。因此，这就需要教师应有效地调动家长参与的积极性，实现家校共育效率的提升。首先，教师应积极鼓励家长参与到学校管理的各项事务之中。一方面，教师可以在学校的一些特定管理事务的决策中汲取家长的意见，使其参与到事务的决策过程中。例如，校服的设计及定制问题，教师就可以将多个设计稿以及制作厂家向家长公布，由家长提出相应的意见和建议。另一方面，教师还应鼓励家长参与到学校的日常管理事务中。例如，学校食堂的管理一直以来都是家长非常关心的问题，学校就可以由家长推选出几个代表，来进行食堂事务管理的参与监督，如，卫生、原材料购置、膳食营养以及菜谱的制订等，家长都能发表自己的意见，实现食堂事务的优化管理。其次，学校还可以挖掘家长资源，提高班级管理的效率。家长来自各行各业，拥有非常强大的资源优势，教师在对班级进行管理的过程中，就可以针对管理中遇到的难题，向家长寻求帮助，使家长利用自己的优势来进行班级管理工作的参与，实现班级管理质量及效率的提升。

（二）“群”策“群”力，用好微信平台

随着智能手机的全面普及，逐步迈向新媒体、流媒体、自媒体、融媒体时代，以网络为载体传递信息更为快捷，言论发表也更加自由。微信作为当下最潮流的通信工具，受到了社会各界的喜爱。目前，很多小学班级都建立有自己的班级微信群，方便教师与家长进行实时沟通。微信这种群联系功能，若能利用得当，班主任开展家校共育必将事倍功半。对此，班主任要用好微信平台，可以从以下几方面入手：一是积极建设氛围，引领班级微信群健康发展。首先，以“家校共育”理念为推手，制定详实的微信群制度，规范群内言论。应向家长明确，微信群主要用于探讨和交流家庭教育的方式，分享学习心得，交流学习方法，以及家长之间、教师与家长之间的沟通交流。同时，选取家委会成员担任微信群管理员，积极传播正能量，对不正确的信息进行监督处理。二是管理有的放矢，避免造成负面影响。可以说微信群为教师与家长进行沟通交流搭建了良好的平台，作为班主任，在强调微信群制度的同时，在管理上要做到“有的放矢”，对于一些咨询作业、活动等情况，可以不回答，自然有家长会提供帮助，引导家长进行内部解决。但若是关于学生人生安全、家校矛盾等问题的反馈，班主任则要及时介入，引领舆论导向，传递正确的教育理念，解答家长疑惑。同时，在群内发布信息时，班主任要把握好分寸，在发送前应反复斟酌是否具备正面的教育影响，有计划、有目的的分享一些具有教育价值的新闻、视频，只有这样才能更好地促进家校共育。三是积极开展形式多样的活动，拉近与家长之间的距离。对此，班主任可以与家委会成员共同商议，共同建立微信公众号，用于展示班级的精彩活动，分享一些科学的育儿理念，激励学生家长能主动参与到孩子的教育中来，彼此能进行互动交流。

结束语

综上所述，家校共育是顺应新课程改革的一种创新性管理策略，在能够调动家长参与管理的积极性，发挥家庭教育功能，提升班级管理效率等方面具有促进作用。因此，在小学班级管理工作过程中，教师就应积极进行家校关系的定位、合育平台的搭建、合育方式的拓展以及家长资源的挖掘等，来促进家校共育策略的有效实施，使家庭教育与学校教育形成良好的教育合力，实现班级管理效率以及学生身心的提升与发展。

参考文献

[1]洪少平.家校携手共育“科学”之花[J].福建教育学院学报，2019（11）：39.

[2]石小燕，孟杰.小学“家校共育”沟通路径探究[J].现代教育，2020（2）：17.