藏区农村小学生教育工作有效实施的策略

达瓦单巴

摘要：时代的发展，使得人们越来越重视学生的综合培养，不仅关心学生的学习情况，还关心学生的心理健康、个性发展等。藏区农村小学生在成长的过程中容易受环境的制约，需要教师花费更多的时间和精力来正确引导学生，为学生打造一片绿色的成长天空。基于此，教师在教育管理学生的过程中，增加与学生的互动沟通，创设良好的班级氛围，规范学生的行为表现，实施个性化教学，挖掘学生的主体性，总结了适宜学生的教育管理方式。

关键词：藏区;农村;小学生;教育工作;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

教师加强对藏区农村小学生的教育管理，可以进一步了解学生的所思所想，及时为学生提供帮助，让学生健康成长。而教师要想了解学生，首先要做的就是增加与学生的互动，其次重视班级氛围的营造，对学生进行约束，结合学生的特点开展个性化教学，激发学生的活力。

一、增加与学生的互动沟通

小学生在成长的过程中存在心智不成熟，看待问题片面等问题，需要教师的引导。教师增加与学生的互动沟通，可以及时发现学生在成长中的问题，然后对学生进行教育。教师在教育学生的时候，不能盲目进行，而是要在了解学生的基础上展开。教师可以通过与学生面对面交流来了解学生在生活、学习中的烦恼，然后为学生提供解决的思路和方法，使学生能够信服教师，增加对教师的依赖，懂得遇到问题不钻牛角尖，而是大方分享，获得教师的帮助。教师也可以创设师生交流信箱，鼓励学生将自己的所思所想以信件的形式投递到交流信箱中，师生通过文字来交流，拉近师生之间的距离。教师在与学生进行沟通的时候，要多鼓励学生表达，耐心聆听學生的想法，不能采取粗暴、武断的方式，加重学生的心理负担。

二、创设良好的班级氛围

班集体离不开每一位学生的参与，良好的班级氛围需要每一位学生的努力。教师在组织学生建设良好班级氛围的时候，要做好领航的工作，为学生指引前进的方向，使学生齐心协力，为班级的发展做出贡献。藏区农村小学生处于同一班级的时候，需要教师利用班级向心力来将学生凝聚在一起，使他们能够产生责任意识，懂得如何维护班集体，如何与班级中的其他同学和谐相处。教师可以依据学生的日常表现为学生设置奖惩制度，对学生在班级中表现出的团结同学、热爱劳动、遵守纪律等行为进行表扬，对学生在班级中表现出的拖延作业、嘲笑他人等行为进行批评，综合学生的表现对学生进行打分，然后教育学生向表现优异的学生学习，为学生树立榜样。学生在榜样的激励下，会明确自己在班集体中的位置，知道怎样发挥自己的优势。

三、规范学生的行为表现

学生在成长的过程中，会受家庭环境、生活环境、认知水平、道德素养等的综合影响，在同一件事中表现出不同的行为，做出不同的选择。教师要做的就是帮助学生构建是非观念，让学生知道什么是对的，什么是错的，给学生打造一个健康的成长环境。教师在规范学生行为习惯的时候，可以结合具体的案例来教育学生。诸如教师可以利用多媒体来向学生播放教育案例，借助真实的事件来引导学生思考，让学生知道怎样做才能够拥有快乐的生活，使学生在良好表现中获得成就感。教师在规范学生行为的同时，还要关注自身的表现，以身作则，身体力行地教育学生，使学生在潜移默化中受到影响，向教师看齐。

四、实施个性化教学

藏区农村小学生在成长的过程中各有不同，需要教师有针对性地指导学生，避免一刀切的方式。但是，部分教师在教学中忽视了学生的差异，导致部分学生跟不上教学进度，或是因为教师教学不符合自己的学习现状而丧失对学习的信心和兴趣。这就需要教师端正自己的教学态度，从学生出发，为学生提供个性化的教学方案。教师可以通过设计调查问卷的方式来搜集学生的信息，了解学生在学习中的表现，熟悉学生的兴趣所在，综合学生的数据来剖析学生的个性，然后依据学生的表现来设计个性化教学方案。教师在实施个性化教学策略的时候，要时刻保持先进的教学态度，看到学生在学习中的变化，灵活展开教育教学，提高学生的学习水平。学生经过个性化学习，会发现自己在学习中遇到的问题，了解自己在学习中的长处，然后进行高效率学习和调整，收获学习的成果。

五、挖掘学生的主体性

学生是教师教育的主体，是具有自主性的。教师在教育学生的时候，要懂得挖掘学生的自主性，让学生明确自己的主人翁地位，知道怎样做才能够真正屹立。教师在教育学生的过程中，可以通过为学生创设实践活动来激发学生的主体性，让学生在独立思考和动手实践中，发现自己的闪光点，进而将其发扬光大。教师也可以将学生分成不同的小组，然后为学生设计合作任务，鼓励学生在小组中各抒己见，挖掘学生的潜力，使学生能够拥有自信。教师也可以在教育学生的时候鼓励学生发表自己的意见，尊重学生的想法，循序渐进地激发学生的主体性。学生只有拥有了自主意识，才会积极主动地开展活动，面对更好的生活。

总之，本文通过增加与学生的互动沟通;创设良好的班级氛围;规范学生的行为表现;实施个性化教学;挖掘学生的主体性，增加了对学生的了解，知道了怎样综合学生的情况来对学生进行教育和管理，提升学生的综合素养水平，为学生创设了良好的成长环境。

参考文献

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