例谈小学数学教学课堂中之听课策略

聂美兰

摘要：在教育事业快速发展的前提下，多元化的教学模式，在运用的过程中，是非常普及的，也受到了各个阶段任课教师的欢迎，從而有效的丰富了学生在课堂学习中的学习体验感受，在从不同的教学途径中，学生从自己的学习知识内容的探究中，就可以寻找到不同类型的教学思考，合理的分享学生的学习经验感受，让学生从不同的教学方面进行观察与分析，因此，本文就例谈小学数学教学课堂中之听课策略，进行讨论和总结，并提出相关的建议。

关键词：小学数学;听课策略;记录各个环节;剖析教学问题;针对听课教学目的

在从不同的数学教学环节的开展中，合理的运用教学语言的形式，针对学生的听课学习的目标，进行有效延展的时候，教师就可以从中思考不同类型的教学环节，从而合理的拓展学生的学习范围，并且让学生进行学习过程的有效记录，在进行复习的时候，也能够进行层次的划分，学生对于学习时间的利用效率，也可以得到有效的提高，教师在进行教与学，之间的关系，进行合理的探讨的时候，也可以多向其他学科的任课教师，进行请教与讨论，这样教师对于学生的了解，就可以变得更加的全面，在培养学生的学习兴趣的时候，就会有更多的参考学习的依据，教师在小学数学教学中，就可以为学生发展不同类型的教学资源，分散学生的学习注意力，合理的拓展和延伸学生的学习趣味性，让学生能够有一个良好的课堂学习表现。

一、记录教学的各个环节

在记录不同的教学内容的时候，学生从自己的学习过程中，在进行复习学习计划制定的时候，就可以参考自己所做的错题记录，这样学生对于学习时间的利用，都可以变得更加的真实和有效，在从不同的教学角度中，合理的探究学生的学习思考的进度的时候，也能够从中探究不同的教学理念，在小学数学教学中，教师也需要从众多的教学资源中，进行学习策略的有效概括与思考，并且让学生的学习体验感受，都可以变得更加的真实和有效。

例如，在教授学生学习“解决问题”这一章节内容时，学生从自己所学习的理论概念内容，合理的展示不同的教学思考的前提下，都可以从中进行知识内容的全部运用，学生在解题的过程中，也需要合理的参与讨论学习活动，这样自己的解题思路的全面性，才可以得到合理化的拓展，并且在进行教学问题有效的运用的过程中，从中记录不同的学习环节，合理的探究学生的学习思维的有效性，让学生从自己的学习表现中，进行知识的自主探究和理论，教师在从学生的学习过程中，进行学习结果的优化运用的前提下，也可以合理的认知不同的发展结构，让学生的听课学习表现，从自己的学习素质的提升中，也能够得到一定的理论运用，这样学生的数学学习思维，以及学习的有效性，才可以得到全面的提升。

二、剖析教学问题，归纳小结

在解析不同的教学问题的时候，学生所做出的学习笔记，就是非常真实和有效的，在进行知识内容合理化运用的过程中，也需要让学生从中进行知识的思考探究，并且合理的巩固学生的学习意见，在记录不同的教学环节的前提下，学生的学习有效性，就会随着解题正确率的提升，而得到相对应的发展，能够概括不同的学习内容，在小学数学教学中，教师也需要从中思考学生的听课学习策略，让学生进行知识内容的归纳和小结。

例如，在教授学生学习“20以内的数”这一章节内容时，在从自己的学习工具中，进行知识内容合理讨论的前提下，学生就可以从中思考不同的学习节奏，合理的归纳不同的学习小结内容，在剖析不同的教学问题的过程中，从中思考学生的学习建议，也能够合理的探究学生的学习思维，让学生从自己的学习计划的调整中，与教师进行有效的沟通和交流，学生需要将二十以内的数字，从大到小进行合理的排列，在进行知识内容有效的运用的前提下，学生从自己的学习思考中，也能够合理的展示不同类型的教学话题，进行知识内容的整理与归纳，在从自己的学习任务中，探究学习思考。

三、针对听课教学目的，精心准备

在针对课堂中的教学目的，进行知识内容合理化准备的时候，学生从自己的学习思考中，也需要与教师进行有效的沟通和交流，这样学生的学习思维的动力，从不同的教学角度中，都可以得到一定的发展与探究，在进行教学过程回顾与反思的时候，学生的学习独立性，就可以得到明显的提升，在小学数学教学中，教师就需要优化知识内容的讲解效果。

例如，在教授学生学习“认识图形”这一章节内容时，可以先让学生提出自己的学习要求，这样教师在进行教学环境合理创设的时候，才能够兼顾到学生的学习意见，并且合理的展示不同类型的教学环节，从中思考学生的学习图形的有效之处，学生在进行不同图形特点，合理解读与思考的过程中，都可以进行知识的运用和分析。

总而言之，在为学生提供专业化的教学服务的时候，教师就需要从中思考不同的教学模式，合理的分析与总结学生的学习进度，让学生从自己的学习问题的了解中，也可以给出最简便的解题方式，在精心的准备不同的教学工作的时候，教师也需要从学生的学习实际情况出发，这样才可以达到一定的教学效果，在小学数学教学中，通过将教学内容的设置，与趣味性的教学活动进行有效的连接的时候，学生在课堂中的学习注意力，就会得到合理化的集中，并且主动的进行教学问题的探究。

参考文献：

[1]屈亚丽.浅谈小学数学课堂教学中听课素养的培养[J].科学大众（科学教育），2013（07）：82.

[2]朱炜.如何提高小学数学课堂听课效率[J].教育科研论坛，2010（07）：78-79.