练好书法 体会汉字之美

肖大宝

书法是中华优秀传统文化的一部分，学校开展书法教育，学生能得到中华优秀传统文化的熏陶，加深对传统艺术的理解。近年来，洪湖市汊河镇中心学校在进行书法教育中积累了一些经验。

以实用性优先，兼顾艺术性和文化性。为了抓好书法教育，学校在“实抓”上下功夫，推行“四定五有”方案，即定教材、定时间、 定重点、定教师，有计划、有步骤、有检查、有记载、有评价。学校把书法课分为三个阶段：一、二年级侧重铅笔楷书;三、四年级重点练习钢笔楷书和毛笔楷书;五、六年级练习钢笔楷书和行书。颜真卿毛笔楷书《颜勤礼碑》，王羲之毛笔行书《兰亭序》等为教材。每天“托管服务”前15分钟进行书法练习，周五一节书法课，书法教学的重点放在硬笔书写上，兼顾毛笔书写。学生在巩固识字的基础上，逐步掌握硬笔楷书的基本笔画、笔顺和结构，体会书法是线条的艺术，养成正确、端正、美观书写汉字的良好习惯。学校把书写训练贯穿于作业、练习、书信、日记、手抄报和习作抄写中，增加一些字谜、汉字趣谈、知识窗、书法长廊等内容，使学生更多地了解汉字与书法知识。在学生练习书写的过程中，教师尽量选择名人名言、传诵千古的诗歌美文等，使学生在练习书写时，也能领略叙写内容的语言美。

讲练结合，强调“讲”的科学性和“练”的有效性。书法是一门实践性、操作性很强的课程，“练”是掌握这门课程的不二法门，但要提高“练”的有效性，必须辅之以“讲”，而且要强调“讲”的科学性，才能提高书写水平。学校教师采用的方法是：读帖讲解，示范讲解，作业评讲。在毛笔书法的教学中，教师采用“从容走进”“渐入佳境”的策略。首先是对学生进行毛笔书法的“启蒙教育”，向学生介绍“文房四宝”“毛笔的演变”“书圣名家”，与学生一起品味“书苑奇葩”“墨海遗珠”“佳作鉴赏”;让教师讲析一些“碑帖考据”“经典书论”，编写《书法百韵歌》，教学生传唱，激发他们学习书法的興趣。打通硬笔书法与毛笔书法相互融合的通道，在教学实践中，强化硬笔书法与毛笔书法的联系，把二者的共性贯穿于字体特征的讲解上，贯穿于具体笔画、偏旁、结构和章法的书写训练中。

以结果为依据，以过程为参考。学校用成果展示的形式对教师“教”和学生“学”的结果进行评估。学校先后组织了“小字作业本评比”“优秀作业本展览”“好家风好家训”书法作品大赛、手抄报竞赛、即兴表演现场书法等;开展竞办文化长廊的活动;组织学生深入社区展示书法作品，即兴表演等一系列活动，得到了社会与家长的认可和好评。学生李薇的书法作品“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”笔力刚劲、柔美、明快，被刊登在《少儿书画》杂志上。学校对教师的计划、备课、教学进行经常性检查评比，有检查、有记载、有评比，肯定成绩、指出问题。教学结果的好坏取决于过程，所以学校把过程管理纳入教学评估，以此来促进书法教育的提升。

责任编辑/王娜娜