新时期小学语文教学的有效性策略

张晓红

摘要：在新课程改革持续推进与全面素质教育深入发展的背景之下，小学阶段的语文课程教学也需要适当转变理念与思路，实现在教学过程中全面提升学生的综合学科水平，并锻炼其核心素养，推动小学阶段学生综合性的发展。因此，小学语文课程教学过程中教师不仅需要教授学生基础的文学知识，还需要结合当前阶段的教学现状不断分析，全面优化教学对策，注重学生的兴趣引导，强化学生的能力构建与思维培养，助力学生日后的综合成长与学习，本文就新时期小学语文教学的有效性策略展开了分析。

关键词：新时期;小学语文教学;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文学科是小学阶段教育事业当中比较重要的组成部分，也是一项比较重要的教学内容，学生学习好语文知识不仅是有效强化其语言应用能力的重要途径，同时也是有效提高学生综合素质、审美创造能力等关键方式。由此我们可以看出，小学阶段的语文教学质量对于学生自身的成长与发展能够产生密切的关联，同时也为广大知识传授者带来了较大的挑战。因此，小学语文课程教学过程中教师应基于新时期教育发展趋势进行分析，并结合学生的发展情况提出有效的教学对策，促使学生能够在掌握到基础语文知识的同时，还能够获得综合方面的发展与进步。

一、当前小学语文教学的现状与问题

随着我们国家当前阶段新课程改革的深入发展，广大知识传授者对于素质教育有了进一步的认知，但是根据实际教学经验明显可以看出，许多教师受到了传统教育理念的影响，依旧过于注重学生的学习成绩提升，为了使学生能够取得更加优异的成绩，广大教师、家长通常大力提倡题海战术，或者让学生用死记硬背的方式学习知识，让学生掌握大量的文学知识。虽然这种方式虽然能够让学生记住知识点，但是许多学生通常难以深入理解知识点，不会举一反三，更不会灵活运用知识，导致了学生的语文学习比较枯燥、乏味，丧失了语文学习的乐趣，同时限制了学生自身的思维发展，不利于学生的综合发展。

具体到实际教学过程中，许多教师对于新课程标准缺乏透彻的了解，难以准确把握重点教学内容，通常仅仅注重课本教材知识内容的讲解与分析，为学生的学习增加了较大的负担，往往忽略了教学过程中的整体效益。无法很好地将每节课所讲解的知识内容串联起来，学生难以清晰掌握学习目标，在学习的过程中无法实现自主探索。

二、新时期小学语文教学的有效策略

（一）务实知识基础，强化能力构建

语文基础是学生形成自身知识网络的关键，只有在学生成长的关键时期做好基础知识的积累，他们才能真正感知到语文学科的独特魅力，不断促使学生完成更高层次的学习与升华。学生自身阅读能力的提升与其阅读量有着密切的关联，大量阅读、独立阅读是强化学生阅读能力的关键途径。因此，小学语文课堂中教师提升学生的独立阅读、自主阅读能力，使学生在阅读的过程中能够独立思考、分析、总结，充分发挥出阅读的综合表达能力，帮助学生不断奠定语文知识基础。

例如，在进行《草船借箭》教学的过程中，笔者首先为学生们播放了《草船借箭》这篇文章的朗读音频，让学生结合朗读的语调、背景音乐等了解到这篇文章的大体内容与基调。然后，笔者为了使学生更好的理解文章内容，为学生留出了足够的课堂时间，让学生们细细品读本文，并要求学生在阅读的过程中认真梳理文章脉络，理清小说人物关系与故事线索。笔者再组织学生们以小组的方式共同对文章中知识内容进行探讨、交流，使学生在互相分享的过程中进一步明确推动小说故事发展的主线。最后，在课堂教学活动结束之后，笔者布置了让学生从不同人物角度讲述故事的课后练习任务，有效加深了学生对文章的理解程度，并使学生将阅读与表达有机结合，从而有效强化了学生的阅读能力与综合表达能力。

（二）增强思维培养，引导分析表达

传统的小学语文课堂教学中，大多数教师仅仅依靠自己的讲解与分析，导致了学生在课堂中没有思考与表达的机会，忽略了学生思维能力的培养，并不利于学生日后的综合发展，限制了学生自主学习能力的提升，在较大程度上影响了整体教学质量的提高。在新时代的教育背景之下，强调了教师应体现出学生在课堂中的主体地位，让学生在学习知识的过程中进行自主思考、分析，从而有效提升整体的教学效果，因此，教师应加强学生思维能力培养的重视度，引导学生深入分析、思考。

例如，在进行《梅花魂》教学的过程中，笔者适当抛出了：这篇课文讲了什么事？哪件事最能体现外祖父对梅花的喜爱？这一部分的哪些句子能看出外祖父对梅花的喜爱呢？从这些句子中你能体会出什么呢？梅花为什么不能玷污？外祖父仅仅是在说梅花有品格、灵魂、气骨吗？然后，笔者让学生们阅读了文章，并为学生们留出了一定的课堂时间思考一系列的问题，在这一过程中有效强化了学生的学习思维能力，并体现出了学生在课堂中的主体性。最后，笔者再随机让学生们进行回答，根据学生的回答进行知识补充与问题纠正，并及时给予学生们一定的指导与鼓励，从而构建出了小学语文高效课堂。

（三）合理渗透德育，兼顾人文教育

在新时期素质教育的深入实施下，广大知识传授者也越来越注重借助教材内容培养学生的人文主义精神，巧妙将教材中所蕴涵的人生哲理、德育理念渗透于学生的成长过程中，帮助学生塑造健全的人格，培养学生正确的价值观念、道德观念等。

例如，在进行《难忘的泼水节》教学的过程中，笔者除了在课堂中为学生讲解课文知识之外，还有意识的引导学生了解了不同民族的风俗习惯与傳统文化，并通过多媒体的方式适当播放了相关的图片、视频等资料，帮助学生打开眼界，拓展了学生的视野。然后，笔者还组织学生们结合自己的生活经验分享一下自己所了解的中华民族传统节日有哪些，并说说相关节日的风俗习惯等，在无形之中培养了学生对优秀传统文化进行弘扬与传承的意识，强化了学生的民族文化自信心，实现了良好的德育教育效果。

总而言之，新时期的教育事业中强调了教师应不断优化教学方式，结合学生的实际发展情况与教学现状不断进行分析，全面实施科学化的教学对策。因此，小学语文课程教学中教师应正确认知到现存的问题，并且提出具体可行的教学对策，从而全面推动小学语文教学质量的提高。

参考文献

[1]金微微. 小学语文课堂教学有效性策略初探[J]. 才智， 2014， 000（019）：116-117.