以学生为中心的初中英语阅读教学策略

周国英

摘要：目前，中学英语的教学效率对中学生的整体表现有很大的影响，是中学基础课程的重要一步，这部分的阅读指导是英语课程的核心内容。通过阅读和学习英语，学生不仅可以充分理解英语的语言特征，而且可以提高英语的实用性。阅读英语可以使中学生开阔视野和思考，并提高他们的阅读理解力。随着新的课程改革，英语教师必须遵循以学生为中心的教育思想，并根据以学生为中心的教育理念，根据教学情况反映学生在课程教育中的主体地位。进一步开展初中英语阅读教育活动。在这方面，本文讨论了关注学生的重要性，并提出了以下教学策略：

关键词：初中英语;阅读教学;以生为本

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、以学生为中心的初中英语阅读教学的重要性

“以学生为中心”的教学原则充分体现了学生在课堂学习中的身体状态。在中学英语教师的课程中，教师需要引导学生独立学习，培养良好的学习习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。从学生的角度出发，“以学生为中心”是指尊重和贯彻学生的主观立场是必要的。因此，在中学英语教师教学中，有必要将中学生的需求纳入实际学习中，了解他们的学习负担，并根据他们的学习进度设置适合大多数学生的教学内容和学习环境。只有在学习过程中，学生才能充分利用积极主动的态度来提高英语技能，这也是良好学习英语的重要前提。 “以学生为中心的自学倡导”可帮助学生积极参与教学活动，并逐渐养成大胆、充满活力和主动的学习行为的习惯。为了充分展示学生的身份，他们有很强的学习动机和学习兴趣，并且通过大胆的练习可以有效地提高他们的英语阅读水平和成绩。在这方面，教师需要迅速树立以学生为中心的教学理念，以便通过创造各种与学生互动的机会来发展师生的情感。

二、以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践

（一）利用心理学提高与学生之间的互动交流

为了在中学有效地教授以学生为中心的英语阅读，教师可以运用心理学来改善与学生的互动。心理学与英语阅读教育息息相关，学习英语需要不断的积累和练习。通过学习阅读，学生可以学习如何与他人交流和互动。因此，如果教师能够掌握基本的心理知识，他们就可以控制教学过程中可能出现的各种心理活动，并可以采用适当的策略来指导学生进行阅读教学。例如，当一位老师讲授《How  was  your  weekend？》的内容时，许多学生不愿向长辈说出自己的想法，因此老师需要了解学生的心理特征，并结合教科书的内容来创造一个舒适的课堂环境。要了解他们的真实思想，使学生更接近阅读的思维，并达到有效教授英语阅读的目标。

（二）拓展阅读材料

为了应对当前的中学生“无处可用”的困境，教师使用开放式思维，为学生开发更多的阅读材料，增加学生的阅读量，并帮助学生提高课外阅读的阅读能力。能够发挥作用。插画书是一种适合中学生的阅读材料。插画书通常讲述一个完整的故事，并带有“图片”供学生阅读。因此，即使学生阅读困难，他们也可以通过图片了解插画书。表达式的一般内容。教师必须根据自己的教育经历和学生的认知水平选择合适的插画书阅读材料，使学生能够独立阅读插画书。同样，语言和文化具有互补作用。阅读外国插画书还可以提高学生对外国文化的理解，从而提高学生的整体英语技能。

（三）创设愉快学习氛围，为教学实践提供保证

长期以来，学生习惯于直接从老师的解释中获取知识，因为他们依靠英语老师的指导和帮助，而老师在阅读课堂中的坚强形象深深植根于学生的思想中。结果，学生在课堂上的表现不够活跃，缺乏在阅读课堂上积极表现的勇气和情感。因此，中学英语教师采用一种特殊的教学方法，使学生愿意通过创建一个积极而快乐的阅读教育课堂来在课堂里表演。氛围使其成为一种重要的教育元素，可以感染和培养学生的主动学习感觉，使学生体会到学习阅读英语的魅力。

例如，在“你可以弹吉他吗？”课程的阅读说明中，结合阅读文字的内容，老师可以创建一个阅读场景，引导学生进入阅读状态，并在前面呈现阅读文字。它借助多媒体显示器以名片形式向学生显示。引进新朋友，以帮助学生了解他们的兴趣和爱好。老师将文本转换为动态格式，以便文本所有者向学生介绍自己。通过生动有趣的文本阅读处理，这样能够使阅读课变得更加有趣，使学生更加舒适，并期待下一次阅读，促进学生阅读身份的有益变化，并使学生受益。

（四）合作探究，启迪思维

合作探究式学习不仅是当今时代人才发展的新要求，而且为中学生之间的对话和交流提供了良好的空间，有利于积极主动地参与英语阅读学习活动，增强了学生的学习能力。 '全面的英语水平。因此，在中学英语阅读理解教学过程中，教师必须在日常教育活动中贯彻以学生为中心的观念，为学生提供大量的合作学习机会。

例如，当初中老师教授《A  trip  to  the  zoo》的内容时，可以将学生配置为参与合作学习以提高他们的思维意识。在课堂上，老师要求学生根据课本中的对话重写一系列对话，并在课堂上进行小组表演。在合作学习中，学生根据生活的实际情况进行小组讨论和交流。协作探究的教学方法使学生能够独立，协作地阅读和学习，可以有效地鼓励他们熟练地运用在对话和交流中获得的词汇和句子模式，并最終激发中学生的思维能力。

结束语：综上所述，在新课程重组之后，以学生为中心的中学英语阅读课堂变得越来越突出，建立以学生为课堂所有者的中学英语阅读课堂确实有很大帮助。因此，中学英语老师可以让学生真正成为他们的阅读课堂的主人，给他们完全的自由，并促进他们的整体发展。

参考文献

[1]王婷.论述以学生为中心的初中英语阅读教学探究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（24）.

[2]杜丽君.以 学生为中心的初中英语阅读教学 研究[J].中华少年，2017（17）.