小学数学问题解决能力培养的研究

王霖

【摘要】小学数学知识和学生的生活息息相关，因此使学生掌握良好的数学应用能力不仅是数学培养目标的重要表现，同时也是新时期新课标对学生的具有要求，因此教师在教学活动中要重视对学生解决数学问题能力的培养。小学生正处于学习数学知识的启蒙阶段，因此对于小学生来说形成良好的问题解决能力十分重要。但是在实际的教学中，一些教师并没有深刻认识到这一点，因此本文主要探讨了教师在教学中培养学生数学问题解决能力的主要策略。

【关键词】小学;数学;问题解决能力

引言：数学教师的教学任务最重要的就是发挥一切教学因素培养学生解决问题的能力，但是很多教师在实际的教学中没有意识到这一点，没有采取相应的教学方法培养学生的数学问题解决能力，尤其是对于一些高年级的学生来说，要面对升学的压力，而教师教授的仅仅是解题的模板，虽然数学问题解决能力和学生的数学成绩并不是对立的，但是对于提高学生的数学学习能力来说具有非常明显的作用。

一、课前导入，循循善诱

小学数学课前导入直接关系到本节课的教学效果，因此教师要详细规划一节课的课前导入。由于小学阶段的学生贪玩心理比较重，对于周围的事物往往会表现出强烈的好奇只新，因此教师可以利用学生未知的事物进行导入，引起学生的求知欲。因此教师可以通过创设一定的问题情境来引入本节课所要讲解的数学知识，为学生的学习做铺垫，这样才可以有效激发学生进行独立的思考，进而提高本节课的教学效果。此外教师要注意提出问题的难度，大到可以促进学生的思考，小到利用新奇因素的做辅助，没有任何痕迹地向学生提出问题，能够充分发挥问题情境的启发性作用，使学生在积极思考的过程中获得正确的解决办法。所以教师要注意提出问题的困难程度，同时教师还能利用学生对数学知识的好奇心，增加对学生新知识的自主探索。

例如，教师可以利用自己的经历进行导入，“这周六我去超市买东西，总共带了三十元钱，买了一块八的糖果和六块一的蛋糕，总共花了多少钱以及还剩多少钱。针对这样的问题，应该用什么方法才能快速地解答呢？”然后教师组织学生进行讨论交流。教师通过利用生活中的片段来创建数学课堂，在课堂的导入环节能吸引更多的学生参与其中，提高本节课的课堂效果。同时，在教师以自己的生活经验为例教授数学知识的过程中，还能增加学生的生活经验，帮助学生针对数学问题时进行合理的估计，在学生科学分析数学问题的过程中，提高学生的估算能力。

二、课堂落实，生动有趣

在课堂教学中培养学生的数学问题解决能力方式是多种多样的，因此教师可以选择生动有趣的教学方法来实现学生解决问题能力的提升。例如教师可以利用多媒体播放相关的视频或动画，或者组织学生之间进行小组探究，或者鼓励学生之间相互出题交换比分等，这种教学模式都可以在激发学生学习兴趣的基础上，锻炼学生的数学问题解决能力[1]。因为小学阶段的学生对于动画片会产生较强的兴趣，所以教师可以将教材中的数学知识和概念等以动画人物讲解的方式呈现给学生，提高学生的注意，加深学生的理解。由于学生有一定的数学基础，所以教师可以使学生在小组中思考问题时可以借助小组成员的力量，在思考和探究数学知识的过程中，切实体会到数学问题被解决出来的快乐。最后，由于小学生的好胜心比较强，所以教师在培养学生数学问题解决能力的时候，可以增设同桌之间相互出题的方式，将学生的好胜心激发出来，使学生可以更加主动地进行数学问题的解决，寻求数学问题解决的思路和方法。

例如，教师在教授有关图形的周长内容时，教师不能在课堂一开始的时候就直接将周长的知识灌输给学生，而是能够充分引导学生进行自主探究，探究出长方形周长的方法。教师通过给予学生进行自主探究的时间，能够将学生的兴趣引入到长方形周长的测量中，加深学生对周长知识的深入了解。在学生学习中遇到困难时，教师要及时发现并给予一定的帮助，引导学生发现解决问题的办法。

三、课后总结，归纳提升

数学不同于其他学科，数学一道问题的解答依照不同的可能有多种方法，而有些教师往往会教授学生数学问题的解题模板，这种教学方法会使学生数学问题解决的思路和能力受到限制。针对这种情况，教师要帮助学生在面对一个题目时，可以站在不同角度去分析问题，与此同时，一题多解的方法还能增加学生的兴趣，提高综合解决问题的能力[2]。例如六年级的数学题相对于低年级的解题方法来说有时候会有多个解法。培养学生从多个方面去思考，找出不同的解题方法有助于提升学生的归纳能力。

例如教师在教授《图形的运动》时，已知图形是围绕一点旋转的，那当学生遇到诸如此类需要旋转图形得到答案的题目时，教师可以引导学生从不同角度出发考虑，可以利用尺子将图形围绕点进行旋转，还可以利用纸张充当题目中的图形进行旋转，两种思考方式。第一种适用于立体感较好的学生使用，第二种更直观的方法适合图形立体感不是那么优秀的学生。教师要注重培养学生遇到问题从多方面分析、探索，用灵活的方法解决问题，当学生读完题目时，可以快速選出适合本题的解题思路和解题方法，达到事半功倍的效果。因此教师要帮助学生进行课后总结，鼓励学生思考不同的解题思路，培养学生数学问题解决能力。

结束语：综上所述，提高学生数学问题解决的方法有很多，教师要选择直观有趣的教学方法，培养学生解决问题的兴趣，从课前导入到课后总结，教师要持之以恒，给予一定的重视，才可以有效提高学生数学问题解决能力，发散学生的创造性思维，促进学生的全方位发展，

参考文献：

[1]马秀梅，李明山.提高小学数学学困生问题解决能力的个案分析[J].数学学习与研究，2019（22）.

[2]禄宏林.谈小学数学问题解决能力培养的策略[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.2020.

（四川省眉山市冠城七中实验学校）