“教学做”一体化教学在中职英语教学中的实践应用

廖敏

【摘要】随着时代的进步与发展，各界人士对中职院校汽修专业英语教学工作提出了更高的关注及要求。针对中职院校教育工作来讲，根本上就是为社会提供源源不断的专业人才，那么教师面对汽修专业学生，在日常英语教学时，就应该及时调整传统的教学模式，秉持“教学做”一体化教学理念，围绕教材内容出发，事先制定合理化的教学方案，在高效开展英语教学工作的基础上，同时能够为汽修专业学生英语综合素养提高打下坚实的基础。在接下来的文章中，将针对“教学做”一体化教学模式，对其在中职英语教学中应用措施进行详细分析，希望能够给相关人士提供些许参考价值。

【关键词】教学做;一体化教学;中职汽修;英语教学

引言：中职院校汽修专业教育中，英语课程作为不可缺少的部分，通过实际调查发现，当前大多数教师应用的还是之前灌输式的教学模式，不仅极大打击了学生的学习积极性，而且不利于学生实践应用能力的提高，因而决定了我国整个中职院校英语水平较差的现状。要想能够给社会培养出大批量专业能力较强的人才，中职院校汽修专业开展英语教学时，就应该全面贯彻落实“教学做”一体化教学理念，致力于学生英语综合能力提高的教学目标当中。

1.寓教于乐吸引学生

鉴于我国应试教育理念下，导致我国中职院校英语教学工作，通常都是围绕理论讲解为主，忽视了教学实践能力培养的重要性，因而并不利于学生英语综合实力的提高。特别是汽修专业学生英语教学当中，大多数教师更多是沿用的还是之前传统的教学内容，并不能确保学生全面掌握所学内容。在我国教育行业人士观点当中认为，不管是教师付出多大的努力，要想能够获取到高质量的教学效果，那么前提就需要学生对讲解内容充满兴趣。针对中职时期的学生，其身心以及智力等基本发育完全，再加上具备一定的生活经验，在教师开展英语教学时，可以先对学生兴趣点进行调查，像学生比较容易接受的视频或者是音乐等方式，都是教师可以采取的教学手段。在教师迎合学生兴趣方向下实施的教学工作，自然能够激发学生英语学习兴趣，将精力全面放在课堂教学过程中，做到寓教于乐，致力于学生英语综合实力提高的教学目标当中。比如，在某地區中职院校汽修专业英语教学当中，鉴于“How much is it？”相关内容教学工作，教师可以为学生营造良好的教学氛围，围绕学生熟知的汽车4S店为核心，在整个店当中，涵盖了价格不同以及款式各异的汽车，此时教师融合汽修专业新能源汽车检测等的相关内容，将两者进行有效融合，自然能够起到调动学生学习欲望的效果，在确保学生全身心投入的基础上，以至于自身教学效率以及质量共同提高。在此期间，针对学习基础较差的同学，教师只需要引导学生学会灵活运用价格询问句式即可，而鉴于班级成绩理想的学生，教师可以适当增加学习难度，站在汽修专业教学现况下，引导学生能够通过英语，熟练阐述出新能源汽车的特点以及价值等。与此同时，因为大多数学生对直接式讲解模式比较排斥，那么教师可以事先根据教材细节，为学生收集与之相关的视频或者是图片等，课堂上通过多媒体设备，将新能源汽车结构图直观呈现在学生面前，既能够活跃课堂气氛，而且也是教师高质量教学的关键。

2.寓教于巧留住学生

汽修专业英语教学工作，“教学做”教学一体化模式的实施，就应该要求教师以兴趣为驱动力，鞭策学生高效英语学习。通过实际调查发现，针对当前我国大多数中职学生，都比较反感英语课程，自然也就丧失了英语学习的兴趣，对学生英语运用能力提高造成明显的威胁。面对该种现状下，这就要求教师注重学生兴趣的引导。比如，在教师进行“Healthy eating”相关内容讲解环节当中，针对难以直接想象的部分，就像“warming up”，教师可以融合图片等的模式，充分打造良好的教学环境，从而达到理想的教育目标。教师将图片摆在学生面前，学生能够直接说出单词，而且也可以根据学生的生活习惯，收集与之相应的菜谱，有效划分学习小组，引导小组成员之间探究哪些是healthy food，哪些是junk food。除此之外，就像教材中出现的“Phone”一词，班级上的男同学，比较熟悉的就是“iPhone”，在课堂短短几分钟时间内，教师着重讲解两个单词的区别与相同点，然后适当的延伸到其他电子产品当中，以学生兴趣为推动力，更能够调动全班学生交流的热情，很显然，也能够深刻掌握教材所学内容。总之，虽然英语知识距离学生生活比较远，但是中职院校英语教学工作的进行，根本上就是希望学生能够灵活运用所学知识，那么站在“教学做”一体化教学理念，教师就应该围绕学生兴趣为方向，深入查找与学生现实生活相联系的部分，改变学生之前对英语课程片面的观念，确保学生能够提高英语综合能力。

结论：

简而言之，经过较长时间观察可以看出，我国中职院校汽修专业英语教学工作，教师采取“教学做”一体化教学理念，能够及时调整过去落后的教学内容，注重良好教学情境的营造，更好激发学生学习兴趣的同时，引导学生全身心投入到课堂教学环境当中，不仅有利于学生深入掌握教材理论知识，而且也能够达到英语实践能力提高的教学效果。

参考文献：

[1]傅晓娟.“教学做”一体化教学在中职英语教学中的实践应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（2）：90.

[2]杨冠男.教学做一体化模式在高职商务英语教学中的应用研究[J].辽宁广播电视大学学报，2016，（2）：79-80.

[3]廖玲.“教学做一体化”在高职英语教学中的应用[J].文教资料，2013，（16）：188-189.

[4]丁怡，尹晓霞.高职英语教学中“教学做”一体化的应用实践探索[J].考试周刊，2014，（A4）：95-96.

[5]陶敏芳."教学做"一体化教学模式在高职建筑室内设计专业英语教学中的应用研究[J].校园英语（下旬），2017，（10）：62-63.

[6]聂莎."教学做"一体化教学模式在高职英语教学中的应用[J].中国西部科技，2011，10（2）：86，88.

（广西桂林商贸旅游技工学校 541002）