语文教学中口语交际能力的培养及训练

何桃

摘要：口语的交际水平也是听话和说话能力相结合的水平。随着人们生活水平的提高，各种交际活动层出不穷，口语交际能力是每个人都应该具有的必备技能。口语交际能力强，也是这个人综合素质好的一种体现，这样的人在社会生活中往往能得到更多关注。所以提高小学生的口语交际能力势在必行。基于此，本文章对语文教学中口语交际能力的培养及训练进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;口语交际能力;培养;训练

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

口语交际是以语言作为媒介，口语交际能力可以准确判断一个人是否具备和外界沟通和交往的能力，主要是通过语言和情感的融合表达自己的观点，良好的口语交际能力，要求发言者要拥有一定的文学功底和语法知识。综上可以看出，提高小学生的语言表达能力和口语交际能力，不仅可以增强语文素养，还可以帮助学生锻炼社交能力，实现综合发展的美好愿望。

一、引导学生表达规范化

在小学语文低段口语交际能力训练中，教师需要从生活实际出发，为学生积累更多的语言素材。在丰富的生活中，学生能够用心去体会和感受生活资源和现象，从而转换为自己的语言。而课堂表达需要规范化，使学生具有一定的逻辑思维，重視他人的情感和看法表达，学会倾听，这样才能够在他人的表达中发现自身的不足，也会针对他人表达存在的问题分享个人经验，在这种相互交流和学习的环境下，学生的表达和交流才会更加融洽。为了避免浪费课堂交际时间，教师可以为学生安排课后阅读等内容，使学生正确的表达，加强表达的严谨性和生动性。

二、创建口语交际教学情境

一节语文课的时间有限，在练习口语交际的时候，要充分利用课上的每一分钟对学生进行口语交际训练。教师要在课前做好准备工作，以达到让学生获得更多的口语锻炼的机会，和掌握更多口语交际技巧的目的。最好的方式就是给学生多创造口语交际训练的情境，让学生在情境中，自然地进行口语交际。最直观的就是利用实物引导学生进入口语交际语境，让学生自主地进行口语交流。比如，口语主题是关于“鲜花”的，教师可以发给每个学生一支鲜花，玫瑰，月季，郁金香，百合等（尽量选一些差别比较大的种类），让学生通过用手摸，用眼看，用鼻子闻的方式对鲜花进行观察，然后用口语介绍一下它。实物的直观性，很容易吸引学生的注意力，令学生很快地进入口语交际环境，通过运用自己的语文知识对鲜花进行描述，课堂气氛也会比较活跃。在现在的小学语文课本里，每一篇课文都会配上相应的图画，便于让学生对课文内容进行记忆和理解。教师也可以在教课文的时候，利用课文内容，搭配图画的形式，引导学生多对课文内容进行描述和延伸，也可以培养学生的口语表达能力。

三、走进学生生活

在日常交往中，交谈是锻炼口语能力最常见的一种方法，可以通过即兴演讲和讲述故事等形式进行锻炼。在口语交际教学中，老师要留意不同的说话语境，鼓励学生要善于抓住各种机会进行表达，特别是在公开场合。老师可以组织学生来到操场，并让同学试着说一说大家都在做什么？并且向学生提出问题，如果你此时想要玩滑梯，但是玩滑梯的人特别多，你会怎么做？假设班级里所有的男生都想要玩皮球，但是皮球就只有一个，那么又该如何分配？老师要善于调动学生的好奇心，让学生试着自己找到答案。当老师带领学生参观学校时，可以问学生：学校都有哪些教室？体育教室内的器械都是做什么用的，分别叫什么？在无时无刻中锻炼学生的口语能力。老师也可以在课间时间，和学生深入交流，让学生谈谈最近看到的趣事，在拉近师生距离的同时，还起到了训练说话的作用。

四、组织课外活动

教师在学校里和学生交流的时间越来越少，因此，学生们面临着很难发展的沟通问题，甚至有些学生难以理解为什么要学习口语交际。为此，教师还应鼓励学生在教学的基础上多体验课外生活，鼓励学生参加课外活动，使学生在现实生活中锻炼学习能力，提高交际水平。在实践中，教师可以通过活动把学生分成小组，组织学生向雷锋学习，并模仿他们说服路人，比如劝说人们不要打架、抽烟，这样学生就可以在实践中训练自己的表达能力，使学生学会简单、礼貌的表达，提高语言水平以及沟通技巧。

五、加强学生勇于表达的能力

小学生口语交际能力的培养前提就是加强学生的勇于表达的能力。教师首先可以创造一定的情境，使学生具有想要表达的欲望。在新课改体系中，认为教学活动需要在实际的交际情境中展开，所以，教师为学生创造交际情境，能够使学生参与其中，并且激发学生想说的欲望。教师利用情境设计，使学生能够直观的认识实物以及实景，这样就能够获得更好的体验，从而吸引学生的学习注意力。学生真正的走进交际情境中，能够摆脱内心存在的畏惧心理，勇于表达自己的想法。

结束语

总之，在当今这个新兴的时代，如若缺少了沟通能力、交际意识以及自身的技能，那么你将难以苟活于世上，这些能力在当今社会上是不可或缺的。在行为习惯和语言能力方面，年仅6-12岁的小学生在其年龄的优势下，有着非常强的可塑性。也正因如此，小学阶段是一个培养孩子口语交际的重要时期。在此期间务必要加强且重视对孩子口语交际能力的培养以及行为习惯的养成。

参考文献

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