“国学经典诵读”在小学阶段的实施策略研究

慕安安

摘要：国学是中华民族文化的精粹，是国家发展之根本，它体现了我国的民族精神和中华上下五千年劳动人民的智慧结晶，是立国树人的根本。国学不应该被束之高阁，反而应该对于国学进行传扬，应该把国学学习融入到日常生活中，在学习中，感悟到国学的魅力，感受到中华民族的文化内涵和生生不息的精神。在小学阶段的国学教学中，教师要适当的引导学生对经典国学诵读，引导学生体会国学知识的魅力，弘扬传统文化的重要意义。

关键字：国学经典;小学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]在小学阶段实施国学经典诵读教学，是对国家文化的一种传承教育。它具有重要的教学意义。以学生为主体，深入的去探究如何在课堂中，生活中开展国学经典诵读与传统文化的渗透，教师团队应充分的发挥自身的价值，积极的讨论研究教学途径，行之有效的策略，争取在提高学生学习兴趣的同时，将国学经典发扬光大。

一、国学经典诵读的意义

“国学”是中华文化传统的总称，它是中华民族的灵魂，更是人民的精神支柱，国学深刻的影响了人们的价值观，思维方式和行为模式，影响了一个人素养和素质。小学生正处在身体发育和心理发育的重要阶段，国学的诵读，对孩子的审美，认知，写作，文学素养有重要的作用，是塑造个人行为性格重要的途径，是每一个孩子语文启蒙中必不可少的一环。决定一个人成才与否，不是单纯地靠智力决定的，更多的取决于他是否品行端正，心性纯良，有毅力有志向。国学经典，可以端正学生的品性，丰富学生的知识见识，拓展学生的世界观。通过国学的诵读，可以提高个人气质，让人赋予灵气，增强记忆能力。

此外，我国拥有五十六个民族，各民族虽然语言各有差异，但在文化的根本上都是相互贯通的，国学学习同时加强了各民族之间的联系，更加紧密了民族关系。国学素养就是一个人的根，根扎的越深，生长的才能高，走的才能更远。

二、“国学经典诵读”在小学低段语文学习中的实施策略

2.1善于利用多媒体教学模式，丰富国学传播形式

当今时代，高科技在各行各业都有普遍的应用，在教学行业，多媒体的应用可以让语文的课堂变得有活力，生动有趣，也更加有利用文化课程的传播。小学低年级的学生年龄偏小，相较于坐着听讲，听道理而言，孩子们更乐于接受这些形象的东西。这时候，就可以借助多媒体工具，给孩子们播放一些相关的国学经典视频，动画片等，通过音频的形式，让学生们爱上国学，诵读国学。像央视的经典咏流传节目，中国唱诗班出的系列动画片都是不错的选择，都可以帮助孩子们理解古诗词，对古诗词产生兴趣。

例如在学习统编版小学语文一年级下册《人之初》这篇经典的国学作品的时候，教师可以利用多媒体给学生们播放三字经里的典故视频，让孩子们看到当孟子受邻居影响，不想上学的时候，孟母痛心的把织布机剪断的场景;让学生们切身的体会到，孟母三次搬家，只为了给孟子一个良好的环境的心情。从而在诵读的时候，可以很好的理解文中的意思，加深对文章的理解。通过看动画视频的方式，吸引了孩子们的注意力，在生动有趣的环境下，高效的学会了这篇经典文学。

2.2声情并茂的进行国学文章朗诵

教师要时刻提醒自己在课堂教学中的角色，不仅仅是课程的制定者，还应该是课程的实施者，课堂气氛的引导者，更是学生的伯乐。在国学的学习过程中，教师是诵读国学的主要引领者，是学生的模仿榜样，教师教学安排是否合理，引导是否恰当，会直接的想到国学诵读的结果。因此教師要不断的增强自身能力，提高知识含量，探究多种教学手段。在诵读的过程中要讲究古人平仄声律、文章情境，运用自身的形态，动作，表情，抑扬顿挫的进行诵读。以此来激发学生的诵读欲望。

例如在朗读统编版小学语文上册《望庐山瀑布》这首古诗作品的时候，教师要饱含激情，将庐山瀑布的那种飞流直下三千尺的磅礴的气势读出来，读《夜宿山寺》这首古诗的时候，要读的抑扬顿挫，读出危楼百尺的韵味，读出手可摘星辰的美感意境。利用这种语言上的刺激，震撼学生的心灵，让学生在听教师朗读的过程中，从而让孩子们进入文章中描绘的场景，和古文产生共鸣，和诗人产生情感上的交流。激发学生想要诵读的欲望和求知欲，提高学生的想象力，和创造力。这些都是诵读的魅力，这是机械设备所不能代替的。教师在教学过程中要充分的发挥自己的主导作用，调动课堂气氛，对学生学习进行积极地引导。

2.3组织相关诵读比赛，提升学习兴趣

小学阶段的学习中，学生之间可以建立竞争机制，在竞争中培养学生敢于挑战自我，表现自我的精神。结合课程内容，学校可以多组织一些国学经典诵读相关方面的比赛，让学生们自己选择想要诵读的文章，先以班级为单位，每个孩子都进行诵读，从这些孩子中评选出优秀的前三名，再进行班级间的比拼。这样的比赛方式，一个作用是可以从侧面反映学生们的学习成果，另一个作用就是可以更好的传播诵读正能量，让学生们都能够参与其中，给学生们一个可以展示自我的平台。

通过比赛的形式，学生们会对诵读更加认真，会激发学生的主动探究能力，让学生们积极的思考诵读的方法，理解诵读文章的意思和所描绘的情景。甚者可以拓宽诵读的知识面。比赛的选材不仅仅局限于课本中的文章，其他国学经典作品也可以参赛。这样不到提高了学生的兴趣，增加了选择性，便于学生选择，同时也增加了比赛的灵活性。学生们都希望通过努力，得到好的名次和结果，成绩好的学生，要给予奖励，以做鼓励，让学生们的努力得到充分的肯定。成绩不理想的，老师要加以引导，提高学生们的受挫能力，同时也要应该给与肯定，肯定他们积极参与的心，以及为诵读付出的努力。在比赛过程中，培养坚持不懈，积极进取的优秀品质，让学生们体会到国学经典的魅力，从潜意识里培养孩子们的国学素养。读的越多，受影响程度就会越大。

[结束语]总而言之，教师团队在小学低年级教学工作中，要通过教学方法的不断完善与创新，努力提升学生学习国学知识的兴趣。老师要与学校配合，营造一个好的国学经典学习的课堂氛围，同时，老师也与家长多做交流沟通，让家长意识到国学对孩子未来发育的重要影响，为学生提供更多的学习机会。让国学知识深入学生们的内心，融入生活，让孩子们真正的喜欢国学，热爱国学，积极弘扬我国的传统文化和爱国主义精神，为祖国培养优秀的接班人。

参考文献

[1]苏小丽.“国学经典诵读”在小学阶段的实施策略研究[J].学周刊，2021（08）：69-70.

[2]王岚.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].作文成功之路（上），2017（11）：66.