小学语文阅读教学的优化策略研究

龙江红 王佐香

摘要：在小学语文的教学过程中，阅读教学贯彻于始终并且是语文教学中的重要组成部分，对学生阅读能力的培养有重要的作用。在教育改革的影响下为了保证阅读教学的质量以及效率，教师应该对教学理念进行革新，对教学策略进行优化创新，以此来更好地促进学生素养的培养，进而保证教学目标的顺利达成。

关键词：小学语文 阅读教学 优化策略 研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在语文教学的过程中，阅读不仅是学生理解知识、认知世界的重要途径，也是发展学生思维，完善学生审美能力的关键途径。在小学语文教学引导中，教师不仅需要关注学生的成长发展需求，还需要整合多个视角，从而及时发现问题、分析问题，并在结合现状分析引导中探寻提高学生阅读素养的重要策略。基于此，文章针对小学语文阅读教学的优化进行研究，以供相关人士参考。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）教师的教学策略相对落后

在小学语文阅读课堂上，教学策略的制订及教学内容的填充都应本着实事求是的原则，根据学生的实际需求和具体的阅读状况进行相关操作。但是现阶段一些教师的教学策略相对落后，难以根据实际情况进行有针对性的调整，甚至有的教师故步自封，抱着旧有的教学理念和教学策略进行相关的阅读活动，在课堂上做甩手掌柜，将所有的时间都交给学生去支配。看似实现了教学策略的优化，实则会使教学活动逐渐失去效率。

（二）学生的阅读范围较窄

正处于小学阶段的学生，在学习中往往欠缺自主学习和探究的能力，尤其在小学阅读教学的初期，学生欠缺自主学习和探究的机会。家长在开展教学引导的过程中，一些学生的阅读意识并不强烈，这对于学生阅读内容的吸收比较不利。加上在课堂教学中，教师采取了一些比较传统的模式开展阅读引导，忽视了阅读情感的融入，学生在教师的不当引导中可能会出现多样化的问题，继而限制了学生在阅读中的情感体验。加上学生在课下很难自主选择合适的内容进行阅读探究，这样难免会限制学生的阅读范围，学生阅读的效率也会在学生的被动探索中受到阻碍，还不利于提高学生的阅读兴趣。

二、小学语文阅读教学的优化策略

（一）创设情境，激发阅读兴趣

众所周知，小学生的心智不成熟，看待问题的角度单一，很容易受到别人的影响。小学语文是小学生打基础的阶段，教师要对小学生进行合理的引导。阅读教学是语文教学最重要的部分之一，教师要充分开展阅读教学活动，调动小学生对语言文字的理解。小学生大都喜欢听童话故事，教师可以用情境教学模式为学生建造一个丰富多彩的语文王国。不同类型的书籍可以培养学生不同的思想，所以教师要选择积极的书籍引导学生树立正确的人生观和价值观。情境教学是点燃知识火藥的导火线，可以使学生在健康发展方面受到积极的影响。比如在学习人教版小学四年级上册《巨人的花园》一课时，教师可以通过多媒体课件设置一个巨人、一座大花园，还有几个孩子，通过创设情境和动画效果，让小学生直观地感受到孩子对春天的作用，理解“有孩子的地方就有春天”的中心思想。教师可以同时结合课文中花园、巨人和孩子的插图来告诉学生本文发展的时间线和情节。情境教学是大多数学生都喜欢的教学模式，在这种教学模式下将阅读落到实处，能有效提高小学语文的整体教学质量。

（二）设计多元活动，丰富教学形式

小学生还存在着思维发散、性格活泼、极易被形式更丰富多彩的活动吸引注意力等特征，越是丰富的学习形式和活动，越能增强其学习动力。这就意味着在优化阅读的过程中，教师还可以从“丰富教学形式”上入手，设计更加多元的阅读活动。分析当前的教育情况不难发现，一些教师并未设计足够丰富的学习活动，只是刻板地将需要学生通过阅读掌握的知识灌输给他们。这样一来，学生自主思考受到限制，学习体验也变得更加消极，自然无法在课堂上有更加优秀的学习表现。因此，在全新的教育环境中，以“优化小学语文教学”为目标，教师还可以设计更多充满趣味的活动，如故事演绎、情境对话、问答互动、朗读竞赛等，让学生在课堂上可以有更多不同的接触文章、表达阅读感受、深入挖掘文章情感内涵的机会，以丰富的形式促进学生深入地学习。

（三）线上线下结合，拓宽阅读范围

阅读的范围直接关系到学生阅读知识的积累情况。因此，在小学语文阅读引导中，为了拓宽学生的阅读范围，教师可以选择多种模式指导学生，从而让学生可以在线上线下充分感知阅读的魅力。教师也可以借助多媒体技术，穿插线上线下教学模式来指导学生，从而在教师创设的良好教学氛围中帮助学生充分体会到阅读的乐趣，继而在进一步延伸拓展中拓宽学生的阅读范围。然后，教师可以结合不同学生的个体情况，选择适合学生成长的模式指导学生，从而让学生可以在教师的科学引导中体会到文本的中心思想。学生在教师结合实际展开针对性的引导的过程中，其探究的欲望也会得到显著的提升与发展。此外，在后续指导中，学生都比较关注教学的内容，学生阅读的情况也会在教师的进一步引导中得到拓宽。

结束语

综上所述，语文对于小学生来说有极高的学习价值，也是文化传承的必经之路。以新课改为背景，为培养更能满足当代社会发展需要的人才，小学语文教师应给予阅读优化教学足够的重视，积极通过调整教学目标与方法、培养学生兴趣、多元组织活动等手段优化整体教学结构，以便更好地促进学生对语文知识的学习和理解，为其日后在语文领域的可持续发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]陈秋玲.论小学语文阅读教学优化策略[J].试题与研究，2020（36）：53-54.

[2]谢素兰.小学语文阅读教学优化策略研究[J].读写算，2020（15）：131.

[3]周秀梅.小学语文阅读教学优化策略研究[J].求知导刊，2020（13）：63-64.