小学道德与法治教学中学生思想素质的提升策略研究

张信光

摘要：小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，是想要让学生的成长多元化，使学生更好地走向社会，拥有独立生存的能力，帮助学生构建正确的价值观念，改善学生的人际关系，避免学生受到成长的侵害，让学生在道德与法治的带领下，看到美好的明天，成为有希望的一代。小学道德与法治教师在了解提升学生思想素质的意义后，对小学道德与法治教学中学生思想素质的提升策略进行了分析和总结，有了自己的见解。

关键词：小学道德与法治;思想素质;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学道德与法治是提升学生思想、塑造学生观念的重要课程，对于培养学生遵纪守法、提高学生的法治意识具有重要的作用。由于大多数学生都是独生子女，很多时候都是以自我为中心，不懂得为别人着想。且小学阶段也是帮助学生塑造良好品格的重要时期，因此，在教育中，教师应该利用教材培养学生良好的生活态度，促进学生思想情感的提升。

一、小学道德与法治教学中提升学生思想素质的意义

小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，是基于学生在成长过程中遇到的安全伤害、道德败坏、法律意识淡薄、人际沟通差、缺乏创新意识等问题提出的，希望借助对学生思想素质的培养来让学生认识到自己作为社会中的一分子，是有责任有义务为社会的稳定发展做出贡献的，提高学生的道德思想和法律思想，给学生一个学习的机会，让学生在探索中了解道德与法治，提高学生的健康素养、道德素养、法律素养、合作素养和实践素养，推动学生的全面发展。学生在思想素质教育下，更容易发现自己成长中的问题，学习更多实用的知识，改善自己的成长环境，提高自己对道德与法治的认知，努力实现自己的价值。

二、小学道德与法治教学中学生思想素质的提升策略

2.1规范教学方法，提高学生的核心素养

在对小学生的教育中，要想取得较大的教育成果，教师首先要规范教学方法，通过着眼于小学生的思想与生活，并将课堂教育与现实生活进行联系，在教育中，合理制订主题，使得课堂教育成为一个全面、系统的整体[2]，以此提高课堂教学质量。从生活实际出发，提高学生的理解能力，促进学生体验，让学生融入课堂中，从而激发学生的学习热情。例如，在教育学生“平安回家”章节的时候，教师可以从学生生活入手，通过举例或者引入实际案例的方式教育学生放学之后要首先回家，不在外面逗留，并教育学生在回家的路上遇到坏人的时候应该如何应对等。通过这些实际的案例来提高学生的自我保护能力。另外，小学生认知能力有限，在长时间的学习中注意力容易分散。因此，教师应该积极采用多种教育方式吸引學生的注意力，让学生能够持续、深入地学习，同时培养学生持续学习的能力。在教学中，教师可以采用多媒体或者游戏方式对学生进行教育，通过多元化的教育方式营造良好的学习气氛，促进学生深入学习和思考。例如，在学习“秋天的收获的时候，由于小学生大多没有相关经历，不能真正深入学习，这个时候教师可以利用多媒体向学生展示相关画面，让学生感受农民伯伯在秋天收获的场景。同时教育学生，粮食来之不易，要节约粮食。

2.2优化教学活动，让学生感受生活

学生在掌握了相关的理论知识后，只有不断地将知识转化为内在自觉的行动才算是真正吸收了道德与法治知识。理论与行为的转化过程十分漫长，但也是检验教学成果的有效参考。为了加快知识的内化，我们需要优化教学活动，让学生在活动中展现自己的能力，在能力中突出自己的所学，进而站在更高的角度去感悟生活。具体而言，就是教师有意地在课程中设计一些与道德、法治相关的活动，将道理蕴含在活动中，对学生的道德进行考验。例如，在讲《交通规则》这一节的内容时，教师向学生介绍交通规则后，学生根据自己的经验对规则有不同的理解。为了了解学生对知识的把握程度，教师设计多层次的考验活动，首先以多媒体视频为先导，让学生判断视频中人物的交通行为是否正确。随后，通过游戏活动来设计交通规则的障碍，让学生在游戏中展现正确的交通意识。最后，利用学生外出活动的机会，考查学生在真正的交通中是否能够严格遵守规则。一旦学生将知识内化为行为，学生将能够站在更高的角度去认识生活，感受生活中的魅力。

2.3重视学生健康安全问题

小学道德与法治教师在教学中提升学生的思想素质，应从生活入手，重视学生的健康安全问题。教师在教学中围绕学生生活展开对学生的思想教育，能够结合道德与法治中的健康安全问题来对学生进行指导，让学生知道怎样维护身体健康，怎样保障自己的安全，使学生能够提高警惕，有效规避危险。学生围绕生活对道德与法治知识进行学习，看到了道德与法治知识在生活中的应用，了解了健康安全问题对自身成长的影响，增加了对安全知识的积累，能够做到听从家长和教师的意见，不去危险的地方，不轻信陌生人等。

结束语：

总而言之，在小学道德与法治教育中，教师要积极转变传统教育思想，利用开放式教育，通过创新教育手段提高学生的课堂地位和参与度，以此保证学生真正融入课堂学习中，激发学生学习热情，更大地发挥道德与法治的教育作用，将学生培养成高素质人才。

参考文献

[1]陈保元.提升小学道德与法治课教学质量对策探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：199-200+202.

[2]赵安.小学道德与法治教学中的情境体验[J].教育艺术，2020（12）：17.

[3]杨蕾.小学道德与法治生活化教学方略[J].试题与研究，2020（35）：5-6.