打造“真·活·趣”特色，让课堂回归生态

梁光梅

【摘要】课堂教学的氛围极其重要，要想打造出“真·活·趣”的生态课堂，教师需要优化自己的教学方法，时刻掌握学生们的学习动态。教学时，在突出学生个性发展的同时，让他们感受到课堂的愉悦氛围，从中收获快乐，身心得到发展，从而健康成长。为此，本文重点分析如何能让小学课堂回归生态，打造出真实高效、灵活开放、生动有趣的小学课堂，提高学生学习的主动性、积极性和有效性，让孩子们拥有快乐而充实的童年。

【关键词】小学教学;真·活·趣;生态课堂;实践思考

课堂生活直接影响着学生的学习效果，学生只有处在合适的课堂环境中，他们才会有良好的学习状态和积极的学习心态。为了实现这一目标，教师需要充分发挥自己的教学智慧和教学艺术，为学生们打造出“真·活·趣”的生态课堂。

一、大胆诉说学习疑问，课堂真实高效

想要让学生们高效学习，就需要真实了解他们在学习中遇到的困难与问题，让他们主动说出自己在学习中的问题所在，才能让教师为他们提供有针对性的、有效的学习指导，做到因材施教，使学生掌握恰当的学习方法，进而提高他们的学习成绩以及各方面的能力。为此，在小学课堂中教师需要为学生营造出和谐、愉悦的学习氛围，让他们主动说出自己的问题和困惑，教师从他们的反馈中总结、反思自己的教学行为，进而调整自己的教学方法与教学策略。只有这样，才能让学生们放松自己，张扬个性，为教师提供课堂教学的借鉴和教学预设的依据，从而达到高效学习和高效教学的目标。

例如，学生在进行课程方面的学习上，有很多知识点不能一下子就被学生理解，教师在传授这个知识点的概念之后，需要仔细询问学生们是否已经理解这个知识点的概念，哪里不理解、哪里让自己出现困惑都可以告诉教师。课堂上，教师需要为学生们营造出愉悦、舒适的学习氛围，这样他们才能够放下戒备，没有心理负担，大胆述说自己遇到的问题。了解了学生的问题之后，教师需要耐心、仔细思考如何才能解决他们的问题，进一步帮助他们去攻破这个思考障碍，真正做到理解。只有理解之后，他们在运用这个知识点解决问题时才能够更加得心应手。除了知识点的理解方面，在做练习题的时候，也可以为他们设置这个环节，尤其是在理解应用题的题目方面。在学生需要帮助找到自己读不懂题目的原因时，通过找关键词和细致分析来理解题意，让他们学会读题、审题，进一步分析问题，最终能够解决问题。完成这一切之后，再往下开展其他学习活动。这样的话，基础得以打牢，学习能力也会慢慢提升。

二、合理设置学习活动，课堂灵活开放

课堂体验活动是学生最喜欢的学习环节之一。教学时，教师要提前做好课堂教学设计，根据课程内容来合理设计游戏活动。一方面可以帮助学生迅速进入学习状态，另一方面可以让他们在课堂中体验到丰富多彩的学习活动，培养学生多方面的能力，让他们身心得到发展。总体上来讲，这样的设计有利于学生主动学习和提高技能，也有利于教师更好地开展下一步教学活动。

例如，学生在阅读文章时，教师可以先给他们一定的时间和空间，让他们先自己把握主要内容，待把握主要内容之后，再通过询问的方式让他们说出自己的理解。为了强化他们的理解，可以设置角色扮演或者是其他游戏的形式，营造出浓厚的课堂氛围。孩子们就会主动参与到学习活动中来，他们的学习积极性也会被激发出来。更重要的是，他们的理解能力得到了提升，对文章的把握也会越来越全面。同时，有利于激发他们的求异思维，所以不管是学习什么课程内容，教师都要安排好合适的学习活动，使学生有足够的时间和空间去独立思考，去体验学习活动，让他们在灵活开放的课堂体验活动中收获知识、提升能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。

三、巧妙创设学习情境，课堂生动有趣

良好的课堂氛围是如何营造出来的呢？在教学过程中，教师巧妙的创设学习情境，让孩子们在生动有趣的学习氛围中围绕着共同的主题，经过讨论交流后，大胆说出自己的见解与想法，再经过验证得出最后的结论。在这一过程中，学生们体验到了思考、讨论、验证等一系列的学习环节。经过一次次的思想碰撞，激起了他们探究、创新的思维火花，有了新的、不同的想法。在讨论过程中，学习他人的长处，弥补自己的不足，不断训练自己的思维，丰富学习方法。

例如，学生在词汇学习方面，在小学阶段学生应该积累一定的词汇量。为了帮助他们拥有扎实的基础，教师需要做的是让他们从生动有趣的学习情境中发散思维，进一步拓展自己已经学过的知识。讨论、扩展话题的同时调动其积极性，让他们逐渐融入课堂之中，积极探究新知识。每一位学生都在情境式的学习中开始拓展，每一个人都能聆听其他人的想法，知识的积累已经在不知不觉中进行着。相比让他们照着书本进行死记硬背，利用这样的方式，更能帮助他们快速融入课堂，训练他们的思维。让他们逐渐拓展自己记忆的分支，一定程度上能够激发他们的学习热情和学习兴趣，减轻他们的学习压力，更能让他们拥有聪慧的大脑，对于他们的全面发展，是大有益处的。另一方面，在拓展知识活动中，教师也可以让他们利用这些词汇进行表达，提高他们的语言表达能力，让他们懂得如何使用已有知识和他人进行交流。这样，就能很好地培养学生的学科核心素养。

总而言之，教师在进行课堂教学的时候，需要观察、了解学生们的学习状态，结合课程内容充分激发学生的学习兴趣，用他们感兴趣的事物将他们引入到课堂学习中来。比如：在灵活开放的课堂中设计一系列生动有趣的学习情境、学习活动，让他们真正地完全融入课堂。这样，课堂教学才能真实高效，才能回归自然，回归生态。

参考文献：

[1]姚柯亦.让小学课堂动起来的音乐体态律动教学分析[J].家长，2020（25）：149+151.

[2]华琴.讓小学课堂多些“思维操作”[J].教育，2019（38）：67-69.

注：本文是广西教育科学规划2021年度自筹经费重点课题（2021B247）《构建小学“真·活·趣”生态课堂的实践研究》的研究成果。

（北流市实验小学）