高校羽毛球教学创新策略探究
2021-09-10朱定远
朱定远
羽毛球项目在我国体育运功赛事中占据重要地位,如今,我国羽毛球项目在国际赛事中获得不菲成就,成为较为流行的休闲和娱乐方式,受到广大青年群体的关注和热爱。但是在实际羽毛球教学中,仍然存在一些现实性问题,多数高校羽毛球训练内容不全面,训练质量不高,课程安排不具有科学性,教学方式老套,直接导致该项运功的后备人才不足,制约羽毛球运动的传播和发展。基于此,笔者展开以下讨论,探究高校羽毛球教学创新策略。
羽毛球课程是当前我国普通高校开设的体育课程之一,从教学层面来讲,高校体育教师的教学能力和教学理念,将直接影响到青年大学生的学习质量和技能水平。因此高校体育教学工作者应该全面落实体育强国战略,创新教学方法,将多元化的教学方式相融合,推动高校羽毛球教学改革,从而提升羽毛球教学质量。
1 高校羽毛球教学创新的重要性
羽毛球运动项目与其他体育项目相比,难度较低,比赛规则较为简单,并且对场地的要求较低,是一项便捷性的娱乐活动。人们在进行该项运动时可以通过速度跑、跳跃跑、展臂、仰视等动作锻炼腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等各个身体部位,从而促进学生的身体协调能力,提升其身体素质,因此,高校进行羽毛球教学创新是羽毛球运动的自身特性决定的。其次,该项运动的教学改革创新是全面落实国家素质教育的体现,当前,我国更加注重学生综合能力的提升,不仅要求学生熟练掌握项目技能,还需要学生积极参加体育锻炼和赛事活动,提升学生的自主参与性和团队合作能力,树立正确的体育运动观念,建立“终身体育”的习惯,有助于提高我国青年大学生的整体素质,从而扩充国家体育人才后备力量。
2 高校羽毛球教学创新的必要性
笔者经过调查发现,当前部分高校的羽毛球教学课程存在不足之处。首先在选课环节中,多数院校只在大一和大二设置体育课程,部分学生可能在大一期间选修羽毛球的相关类别课程,因此在大二期间重新选课时,可能对该项运动有所了解,因此会造成学生基础知识的差异性,学生技能水平参差不齐,如果老师仍然采用相同的授课标准和评价标准,不利于教学公平性,影响授课效果。其次,很多老师对于不能采用多样化训练手段,对羽毛球教学课程不够重视,只负责技能讲解和动作示范,对于羽毛球理论、起源、发展、特点、现状等现实性知识点的讲解缺失,过于注重核心技术动作示范和教学,反而忽视了学生在运动中应该获得的“软实力”和“心理素质教育”,高校师资队伍的教学素养仍需完善。因此笔者认为必须进行羽毛球教学改革和创新。
3 高校羽毛球教学创新策略研究
3.1 利用项目教学法,丰富教学多样性
项目教学法就是指团队之间展开通力合作,共同完成同一个教学项目的新型教学方式,以学生行为当作教学导向,提升学生的参与热情,拉近师生之间、学生之间的距离。因此笔者认为,高校体育教师应该明确教学目标,以具体的教学项目为训练场景,制定教学计划,并在课后做好教学总结,利用这种教学方式,提升羽毛球教學方式的多样性。首先在明确教学目标时,教师应该先确定总体目标,以“满足兴趣”、“强健体魄”、“提升素养”为教学的核心内容,以“健康第一”为教学原则,满足学生运动乐趣的同时,帮助学生树立健康的体育观念,保持运动热情。其次要制定教学计划,以具体的体育项目为基准,比如正手发高远球、正手搓球、正手击后场高远球、正手放网前球、正手挑球等,通过多样化的羽毛球技能训练项目,提升学生的前后折返跑速度,十字象限跳的灵敏度,投掷羽毛球的爆发力,其中速度训练以秒为单位计算成绩,灵敏度训练以“+”字象限跳跃次数来计算成绩,爆发力素质测试以实际项目测试中的击球、扣球次数和完成度来计算成绩。通过这样的方式,对学生开展体能训练,让学生能够全面了解羽毛球运动的规则,也可以在项目教学过程中,让学生带入不同的角色,分别承担裁判、运动员、教练员等角色,提升学生的球技。
3.2 利用比赛教学法,提升学生运动技能
在高校羽毛球教学中,一直存在一个现实性制约因素,那就是学生仅仅有训练的机会,真正进入到球场进行正式比赛的机会少之又少,即使有实际赛事,对报名人数和报名人员的基本技能素质也有一定的要求,因此,并不是人人都有机会获得参赛资格,大部分学生难以得到切实的演练机会和实战机会。从这一层面来讲,将比赛教学法融入高校羽毛球教学中,具有极大的现实意义。通过恰当选择,合理安排,周密计划,强化组织,可以实现事半功倍的教学效果。因此笔者建议,高校羽毛球教师可以以一学期为例,在32课时左右的教学中,拿出4个课时——8课时的时间进行比赛教学,在讲解完基本运动技术和相关战术之后,直接进行比赛和演练,第一轮采用分组淘汰制,将男生和女生分为A组和B组,男女分别进行循环淘汰,这样做的目的是初步判定学生的球技水平,为之后的正式分组打下基础。当学生们PK完毕之后,根据学生的实际水平和能力,将学生分为ABCD四个等级,并保证班级每一小组男女人数相近,ABCD四个等级的人数也无较大差异,从而保证比赛教学法的公平性。
3.3 利用分层教学法,灵活调整授课进度
由于高校学生之间的身体素质不同,体能差异性较大,如果继续沿用传统教学方式中的“无差异教学法”,没有教学针对性,将不利于学生提高羽毛球运动技能。因此笔者认为要想创新授课方法,就应该转变教学观念,摒弃传统教学模式,将分层教学法融入到日常授课中,根据学生们的接受能力和技能水平,灵活调整授课进度,从而提升授课效率。分层教学法首先要制定科学合理的分层计划。以羽毛球项目的多变性为基础,打破传统的班级分组形式,而是将学生技能掌握程度、学习速度快慢、领悟能力强弱分成ABC三个等级,在日常教学中根据等级的不同安排不同的教学内容,教学难度也不一样。但是这种教学分层并不是一成不变的,而是根据学生的实际表现而流动变化的,以每学期32课时为例,应该以10课时为一个教学分层周期,如果教师发现学生在10课时之中羽毛球技巧掌握能力提升,可以提升其学习等级,如果发现学生在实际学习过程中觉得力不从心,效果不好,或者有退步感,教师可以降低其学习等级,帮助学生及时调整学习进度和状态。其次应该差异化设置教学目标,对于不同等级学生也应该采用不一样的考核机制,对于C类学生可以重点考核连续击球个数,对于B类学生,可以将击球标准性和动作规范性作为重点考核内容,对于A类学生,可以提升考核难度,采用对抗赛形式进行考核,但是不以输赢确定成绩,而是以及技能掌握,速度、爆发力为核算标准。通过划分考核难度,根据学生等级、日常表现、比赛教学法中的平均成绩,合理安排考核权重,从而确保成绩的科学性和有效性,强化学生自信,最终提升授课质量。
3.4 利用视频式教学法,提升教学趣味性
在传统教学方法中,体育教师一般采用“动作理论讲述——动作分解练习——教师指导——学生演示——教师再次示范”这样的模式,值得肯定的是,这样的教学方式具有一定的科学性和实践性,可以让学生在短时间内快速“上手”,提升学习速度,但是也存在一定的教学弊端,那就是过于注重技术展示和体能训练,忽视了运动项目本身的理论研究,老师只能在实际操作中告诉学生握拍、击球的标准姿势,但是学生们并不知道为什么要保持这样姿势。之后经过教学改革,当前高校羽毛球授课基本以“理论+实践”的形式呈现,其中实践较多,理论课较少,符合羽毛球教学规律,但是又出现了新一轮的教学问题,那就是在理论课授予时,教师难以吸引学生注意力和学习兴趣,对于多媒体的使用只是文字、图像、动画等多种方式的简单“罗列”,并没有借助多媒体手段将羽毛球技能知识融合进去。
4 结束语
综上所述,当前高校羽毛球教学中仍然存在一系列问题,因此笔者认为应该更新教学理念,创新教学方式,利用项目教学法,丰富教学多样性,利用比赛教学法,提升学生运动技能,利用分层教学法,灵活调整授课进度,利用视频式教学法,提升教学趣味性,提高教学效率和质量,最终扩充羽毛球后备人才队伍。
(作者单位:柳州铁道职业技术学院)