高职体育专业教学中微课教学模式实践方法初探

王海涛 苏永明

近年来，随着我国社会经济的快速发展以及科学技术水平的不断提高，互联网技术开始得到了快速发展，同时微课教学模式开始广泛应用至实际教学过程中。对于高职体育微课教学来说，其实际应用过程中可有效对教学效率以及教学质量进行提升，但同时一些问题的存在也会对预期的教学效果产生影响。本文对微课教学的特点以及概念进行了研究，分析了高职体育专业教学中微课教学模式的实践方式。

近年来，随着我国教育体制改革进程的不断开展，高职体育教学课程不断创新，因此应帮助学生掌握相应的理论技巧以及知识内容，从而达到最佳教学的最终目的，因此应对学生的实践技能水平进行提升，将传统体育教学方式与微课程教学模式进行融合，使学生与教师立足微课程教学规律的同时对高职体育教学的改革需要进行满足。

1 微课教学概述

微型视频课程的简称便是微课，同时微课也可被称作为微课程，微课可有效继承与发展传统课堂教学的优势之处，可使教师在课后教学过程中对某项单一教学任务或知识点进行重点教学。可有效对教学效率以及教学质量进行提升。对于微课的組成来说，主要载体为教学视频，并且其核心组成部分也是教学视频。微课拥有与教学任务息息相关的教师点评、教学设计、学生反馈、课件设计、练习测试以及教学反思等教学资源。所以对于微课的组成部分来说，可对传统教学模式进行继承与发展，并使用全新的教学模式来产生相关的教学资源。与此同时，微课还拥有大部分传统教学模式中所不具备的优势之处，例如可以反复观看、短小精炼以及易于传播等。微课与学生学习知识的规律高度符合，同时还拥有即时互动的功能，可有效的学生的学习兴趣进行激发，并对学生的自主学习能力进行培养，从而将以学生为本的教学理念进行充分体现。

2 高职体育课程教学现状

对于高职院校的大部分学生来说，其学习压力远小于其他高校的学生，因此许多高职院校学生具备充裕的课余时间，因此教师应将学生的课余时间进行充分利用。同时高职院校的学生大多具有外向以及好动的性格特征，因此导致许多高职院校学生对于体育课程的学习具有浓厚的学习兴趣，并且相较于其他专业课程来说，高职学生更愿意学习体育课程，这种现象可有效促进高职体育课程的发展。

在高职体育课程实际教学的过程中，其成绩的判定方式便是检验学生的某项体育项目是否达标，这种考试与检测的方式容易使学生产生相应的反感情绪。同时在体育课程实际教学的过程中，需要教师会对大量的基础性动作进行讲解，从而使学生对所学体育项目进行充分了解，并预防身体机能的损害，但这种教学方式不仅枯燥、单一，还会浪费大量的时间，容易使学生产生无聊的情绪。而微课教学方式的开展不仅可对学生的学习效率、学习兴趣进行提升，还可确保其学习质量，从而对高职体育课程的教学效果进行保证。

3 高职体育专业教学中微课教学模式实践方法概述

3.1 构建生动形象的高职体育课堂

在开展高职体育课程教学的过程中，应将微视频课程教学模式的优势之处进行充分发挥，提高高职体育教学的生动性以及趣味性。所以应针对微课教学模式的主动性，使用学生感兴趣以及喜欢的教学内容进行讲解，从而对学生学习知识的主动性以及兴趣进行提升。同时在开展微课教学的过程中应提高学生的参与度，将学生作为教学的主体，使学生在学习过程中感受到学习体育知识的魅力，从而对学生的学习效率以及学习质量进行提升。

3.2 提高反馈效率

对于大部分教学活动来说，及时反馈、有效活动以及积极交流等工作具有十分重要的作用。因此在高职体育教学模式改革的过程中，应对良性互动方式进行构建，从而合理使用微课教学模式的优势之处。首先教师应对学生反馈工作以及交流工作进行关注，在设置微课内容的过程中不仅应设置相应的视频内容以及教学课件，还应做好教学启发以及教学反馈工作，教师与学生通过合理有效的交流来提高学生对知识内容的理解程度，从而提高教学效率以及教学质量。其次应构建全新的体育项目考核体系，将实践技能以及心理素质等内容纳入至现有的考核方案中，应注重对学生的课堂学习情况进行考核，并将学生评价体系融入至考核内容中，从而对考核的全面性进行提升。

4 结语

近年来，随着我国科学技术水平的不断发展，互联网技术开始广泛应用于人们日常生活与工作中的各个领域，可有效对其便利性进行提升。而微课教学模式便随着互联网技术的飞速发展开始广泛应用于各所高校的课程教学中。对于微课教学模式来说，可打破时间与空间的限制帮助学生在课后以及课前进行反复学习，这种学习方式的使用不仅可提高学生的学习效率，还可对其学习质量进行提升，从而达到预期的学习效果。

（作者单位：山东工业技师学院）