哈尔滨市中小学滑冰课程开展现状分析

黄宇

在冰雪强国背景下，滑冰运动开展可以说掀起了一波新的热潮。在此契机之下，冰雪特色校应运而生，大规模特色学校和基点校的建立也推动着滑冰运动在我市更好更快的发展。本研究对哈尔滨是冰雪特色校，其中7所进行了调查分析研究。研究综合利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法方法，研究哈尔滨市特冰雪特色校开展滑冰运动课程的现状，以期为冰雪进校园的开展提供行之有效的道路。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象是哈尔滨市中小学开展滑冰课程的现状。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

2 研究结果与分析

2.1 哈尔滨市7所冰雪特色学校滑冰运动的开展现状

2.1.1 开展模式现状

黑龙江省是冰雪运动的摇篮，滑冰运动一直是黑龙江省的传统优势项目。近年来黑龙江省培养了大量的滑冰优秀人才。滑冰课程融入到学校体育中，是冰雪强国背景下冬季特色课程，是哈尔滨市特色冰雪进校园的优质产物。哈尔滨市现有42所冰雪特色校，其中有25所学校开展了滑冰课程。

2.1.2 开展形式现状

通过对哈尔滨市七所冰雪特色校进行调查分析后发现，以选修课为课程开展形式七所中小学全部没有，大多是以必修课以及训练队的形式开展。主要授课形式以及授课人员是学校指派教师以固定形式进行教学。其中还有三所学校设置了线上教学。

2.1.3 场地设施现状

滑冰运动是一项对场地及器械要求有着极高要求的运动。通过走访发现，大部分学校没有安排滑冰场地，或是有但不符合标准的冰场。建立的冰场大部分是通过人工浇冰完成，仅提供上课的场地，但绝大多数是不够规范的，极易出现冰面不平坦、场地不规范、冰面开裂等威胁安全的不稳定因素。

2.1.4 器材装备现状

滑冰器材对于滑冰者来说是自身与冰的一个直接联系，有着极重要的地位。在进行滑冰练习时，专业的器材可以起到事半功倍的效果。除此之外，还需要配备专业的辅助练习设备，用于提高滑雪技能的学习。工欲善其事，必先利其器。

2.1.5 开设课程现状

滑冰课程是学校体育与冰雪运动相结合的特色课程，是冰雪进校园的重要组成部分。滑冰課因其独特的季节性与场地要求的特殊性，在开展上有一定难度，且需与中小学生的身心发展相、滑冰基础理论相结合，课程的设置就需要结合滑冰基础知识与体能素质。通过对7所特色校进行调查发现，有6所学校都把陆地训练作为主要教学内容，5所学校将体能训练安排为主要的教学内容。这七所学校每周均安排两节滑冰课，每次为40分钟。

2.1.6 师资力量现状

通过深入调查七所冰雪特色校中冰雪教师的师资状况，发现各校师资配备均不完善。现有教师中主要分成两部分，第一部分是专业退休的国内运动员，另一部分则是来自滑冰俱乐部的教练。这些人大多数没有专业的教师等级证书和教练等级证书且在上岗前没有进行专业的培训。此次调查总共有68人，其中男性体育教师有56人，女性体育教师有12人。可以看出，男女教师比例失衡，不利于学校滑冰教学的开展，对中小学生人身安全有一定威胁。

2.2 哈尔滨市7所冰雪特色学校滑冰运动开展的影响因素分析

滑冰是哈尔滨的优势传统项目，冰雪进校园让滑冰运动又掀起了一波热潮，其在学校冰雪文化传播中起着重要的作用，滑冰也成为了哈尔滨市中小学的冰雪特色明信片。让更多的学生参与滑冰课程使得冰雪运动文化氛围更加浓厚。

3 结论

哈尔滨市冰雪特色学校具有浓厚的滑冰运动文化氛围，这为持续开展滑冰运动提供了一定的文化基础。冰雪特色学校不能满足日常需求、场地设施不完善等，主要原因是政府对于冰雪特色学校的资金投入不足。设施场地不足的问题导致了学校对于滑冰运动的教学活动及学生的滑冰需求都产生了较大影响，甚至在对于学生参与滑冰运动的热情与积极性方面都产生了负面影响。当前情况下，各中小学对于滑冰运动的开展大体上为每周开设两到三节，平均上课时间为40-45分钟的滑冰课程，对于滑冰课程的教学效果，大部分学生都感觉比较满意，并且学生认为在学习滑冰课程中，或多或少的都会有一定的收获。学校滑冰课程开展的影响因素可以分为：体育教师的滑冰运动专业技能水平不足，缺少对体育教师进行滑冰运动知识及技能培训的内容;开设许多滑冰课程，但是滑冰课程的师资力量并不完善。课堂上可以加入滑冰趣味小游戏，提升学生的参与热情，调动课堂积极性，将滑冰运动课程列入学校考试考核课程，从而提高家长及学生的重视程度，采用轮转冰方式进行非冰时期的课堂教学。

（作者单位：哈尔滨体育学院）