小学运动与保健高效教学课堂的构建策略

王薛婵

运动与保健这一课程是我国培智教育教学课程体系中的重要组成部分。自从国家发布了义务教育中这一课程的实验方案后，这门课便备受社会各界人士的关注。由于培智学校的社会特殊性，因此，运动与保健课程的实施也成为了众人关注的焦点之一。就教学课堂而言，如何将运动与保健这一门课的教学变得更加高效呢，这是现阶段广大任课教师一直在探讨的课题。本文对此进行了分析。

无论在小学还是中学，运动与保健课程对于培智学生来说，都是一门十分重要的课程。这门课程不仅对学生的身心健康发展起着十分重要的作用，同时，还能够帮助学生更好地适应社会与生活，树立学生的自信心。在教学过程中，教师对激发学生的运动潜能和帮助学生树立强大的信心，具有十分重要的引导作用。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学运动与保健高效教学课堂的构建策略，希望对广大教师有所帮助。

1 更新教学理念

工作在培智学校的教师都很清楚，这类学校收纳的学生在自身综合素质或智力上，与普通学校的小学生不同。特别是身体素质不够良好的学生，他们在运动与保健的课堂上，难以自主完成某个动作的练习。这些学生由于先天因素或后天因素的影响，他们的个体差异比较特殊化。教师在上课时，应当注重每个学生的差异性，为不同学生提供自己力所能及的帮助，引导他们在课程中参与进来，这就要求教师的教学理念一定要是人性化、民主化的，如果教师认为这些学生将来不会成为对社会有益的人，那么，授课积极性就会降低，更不要提使教学效率更加高效了。

例如，在教授学生进行自觉排队时，这是让学生学会简单队列的基础内容。我将班上的学生带领到了操场上，然后向学生说道：“大家在超市结账时需要排队;在医院打针时也需要排队;到了学校每天做操时要排队;吃饭时也要排队，那么你们知道如何排队吗？”一个学生勇敢地说道：“排队就是站好。”我对这个学生的回答感到很满意，接着，我告诉学生：“今天就来学习排队。”我让学生与周围的学生比身高，然后按照身高从低到高的顺序站好，当我看到一些智力有问题的学生，竭尽全力想要与周围学生比身高时，我感受到了学生对于学习的激情，于是，立刻去帮助他与周围的学生进行身高的比较。通过帮助他，我意识到在社会上这类学生很容易受到异样的眼光，但是在教师眼里，他们每个人都十分的可爱。在学生排队的过程中，我耐心地纠正了他们的错误动作，学生也很耐心的对此进行了学习。

2 培养学生自信

培智学校内的学生在社会上容易受到歧视，并且，由于他们自身曾经有过不幸的遭遇，这些学生的内心多数都比较脆弱，大多数学生也常常处于没有自信心的状态。况且学生的身体限制了一些活动的开展，所以，要想提高教学效率，教师应当培养学生的自信心，给予学生赏识的眼光。身为教师，应当积极鼓励学生、赏识学生，这是教师的责任，也是天职所在。不管学生是否有缺陷，教师都要用平等的心态去对待每一个学生，增强学生的自信心。

例如，在教授学生学习稍息和立正时，我让学生在操场上站成了一排，开始教授他们稍息、立正两个指令下好后，身体要做出什么样的反应。我让学生通过看我的演示，自己进行模仿，有的学生反应能力比较差，当我下了口令后，他需要反应很长时间才能做出相应的动作，比其他学生也要慢半拍。这个学生意识到后，在课上顿时就黑了脸，我感觉他的内心受到了打击，于是，便对他进行鼓励，告诉他已经做得很好了，稍息与立正的动作十分标准，并让其他学生一同为他鼓掌，以此来培养他的自信心。

3 丰富教学方式

在运动与保健课程中，使用丰富多彩的教学方式，可以有效吸引学生的注意力，增强学生对该学科的学习兴趣。笔者在这里提倡广大教师使用多元化的教学手段，一方面是由于学生差异性较大，教学手段的多样化更加适用于不同的学生，便于开展因材施教，提升教学效果。另一方面是由于小学生是一群注意力不易长时间集中的群体，有趣、生动的教学方式可以在课堂上长时间吸引他们的注意力，确保他们的听课效率，从而提高课堂教学的有效性。

例如，兴趣是最好的教师。在教授学生学习热身活动时，为了增强学生对此课的学习兴趣，我先将动作分解，进行了教授。接着，我以游戏的方式，让学生来巩固热身运动的动作。游戏内容是：学生站好队后，第一名学生做扩胸运动，剩下的学生就要依次做扩胸运动，如果第一名学生做的是摆臂运动，那剩下的学生就要依次做摆臂运动，队伍中谁做错了，谁就要受到惩罚，来为大家表演一个节目。这个游戏很好的激发了学生的学习兴趣，他们在课上玩的不亦乐乎。

總而言之，培智学校内的学生在运动与保健课程中，往往积极性和参与度比较低，同时，他们的认知速度也比较缓慢，因此，教师要深刻认识到这种教学现状，提高教学效率就一定要注重学生兴趣的培养。激发起学生的兴趣后，再根据课程特点以及每个学生的实际情况，积极引导他们参与到运动中来，增强身体素质，确保学习效率。

（作者单位：武昌区培智中心学校）