信息技术促进小学体育高效课堂研究

郑良忠

随着科学技术的飞速发展，网络信息技术已经基本普及，信息技术对社会的各个领域的影响日益受到越来越多人的关注。当今社会也已经全面步入了信息化社会，信息技术深入教育的研究也越来越多，传统的教学模式已经不能再满足学生学习的需要。小学阶段是学生各项能力发展的最佳时期，在这个关键时期借用信息技术实施高效的体育课堂，更加有利于提高小学生的体育技能。结合体育学科特点，小学生在体育课堂上的专注力比较短的实际情况，让他们在40分钟内都高度集中，对于小学生来说很难实现。要想让学生掌握课程标准要求的学习内容，需借用信息技术提高课堂高效性，用较少的时间学会更多的体育技能。

1 信息技术和高效课堂的概念

“信息”，指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。在一切通讯和控制系统中，信息是一种普遍联系的形式。我国古时候把“信息”叫做“消息”，日文中则称为“情报”，在英文、法文、德文、西班牙文中均是“information”。它是一种科学术语，最产生于哈特莱（R.V.Hartley）在1928年写的《信息与传输》著作中。文中的信息技术是以计算机为核心的多媒体技术和网络技术的信息技术。将多媒体信息技术和网络信息技术融入到小学体育教学过程中，从而改善我们的教学环境、教学方式及学习方式。

高效课堂，是指完成了教学任务和达成了教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和具有长远发展意义的课堂。关于高效课堂的研究及论述较多，大体上指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

2 信息技术环境下体育教学运用的研究现状

与传统的学科相比较，体育教学是一门特殊的学科，在信息技术的使用过程中，对实际环境的可操作性要求非常高，这不仅对体育教学的环境提出了新的挑战，如何使用信息技术作为教育教学的手段，对体育教学成果的提高有着至关重要的作用。

杨品良、廖敏（（2016）通过研究总结出了信息技术对于教育教学的帮助和功能。他们指出：信息技术的运用，改变了体育教育的原有的教学状况，使体育教育更加适合现代学生的体育运动的推广和身体素质的提高，达到了体育教育的真正目的。

陈孝平（2011）将信息技术结合心理学进行表象训练的应用模式进行了分析，并得出结论，表象训练是一种常见的教学法，主要是一种心理方面的教学方法，通过在大脑中构建运动场景，加深对相关理论的理解，从而达到提升运动技能的目的。

纵观相关资料文献，信息技术在教育领域的运用与研究目前较为广泛，尤其在其他学科的教室中进行，体育学科的相关论文目前较集中于体育竞赛、体育测量方面以及高校体育课堂探究较多，小学体育课堂的深入研究还需进一步探讨。

3 研究的意义

3.1 理论意义

随着信息技术的飞速发展，从互联网1.0发展到今天的信息化2.0，信息技术的课堂给了教师与学生无限的可能， 更好地发展学生个性，使每一位学生都可以找到自己喜欢的内容，找到适合自己的学练方法，解决传统教学方式中存在的问题，给予学生更加丰富多 彩的体育课堂，促进学生的全面发展。通过信息技术在体育教学课堂中的实际应用状况进行研究，力图探索出适用于小学体育高效课堂的教学模式和手段，完善体育课堂教学评价和测评的方式，促进信息技术在体育课堂教学中的普及与应用效果的提升。

3.2 实践意义

（1）学生作为信息技术应用主体，以及应用信息技术开展教学活动的受益人，在现有小学体育中，计算机与智能技术的运用，首先将其作为学生学习的新兴基础工具，使得教学的方式灵活多变，通过信息技术的运用，学生不仅可以实现学校体育课堂的体育运动知识技能学习，也可以根据实际需求，选择在家里实现体育课堂的学习，真正实现教育的自由化和平等化。

（2）信息技术在体育课堂中的使用与融合，丰富了体育教学手段和教学资源的获取以及师生的信息交流得以多样化实现，进一步提高了小学生对体育课堂的兴趣和关注度，可以帮助学生更加直观和细致地获取体育相关基础知识和体育运动技能，更多更细致地掌握体育基础知识，提高学生素和观赏能力，真正优化体育课堂教学。

4 信息技术如何促进小学体育课堂高效性

4.1 利用信息技术，创设合理丰富的任务情境

在体育教学中信息技术的运用能够促进学生学习，结合信息的多媒体手段以及体育课堂实际情况，创设合理的任务情景，提高学生学习的积极性，激发他们的求知欲，为高效体育教学提供理论指导。例如，体育教学中采用借助网络平台（优酷网络平台）和手持设备，辅助体育教学。运用现代信息技术，在以往的体育教学为基础，增加网络技术作为教学辅助。具体的操作为，设计制作体育技术教学视频，通过希沃白板或其他視频软件进行上传，学生利用手持设备在微信群中即可点开观看技术教学的小视频（2-3分钟/部），提高了教学的效率。 ①设置递进式的任务链模式，激发学生的好奇心。②创设悬念情境，激发学生的求知欲望。③创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣。④创设动手操作情境，使学生养成勤于思考的好习惯。

4.2 利用信息技术，设置合理的教学任务，让学生在“做”

中学

教师在设计任务时需要遵循学生的最近发展区，对学生的知识水平和技能水平进行分析，充分把握学生的原有认知水平和即将达到的发展水平之间的差异，并根据此差异设置难度合理的任务;任务不能太难也不能太简单，太难学生就会感觉到很难完成任务，学生便不会去认真思考和探索，体验不到成功的喜悦;太简单学生很容易就能完成，学生的思维便不容易被启发，学生更不愿意动脑去思考。在任务的设计上可以利用信息技术软件，将分成不同类型的任务，让学生逐步去挑战。①基于最近发展区设置难易适中的教学任务。②确定教学重难点，引导学生深入学习。③确定问题导向，实现任务驱动。

4.3 定位新型的教师角色，引导学生自主协作学习

新型的体育教师角色，应该是在掌握一定的信息技术，通过学习借鉴先进的教学经验和利用丰富的信息技术软件，改变传统的备课形式，引导学生自主协作学习。例如，多媒体课件的制作、体育技能展示的小视频录制，学生在学习起来更直观，更容易接受。①利用信息技术，积极创新教材。②强化小组成员之间的合作。

4.4 注重学习效果评价，促进学生的发展

高效课堂强调学生的主体地位，教师在引导学生在获取知识的同时也应该注重学生的发展，因此教师在课堂教学中应该多关注学生的学习过程;教师应该多观察学生在课堂中的表现来评价学生的学习过程。如果把信息技术合理运用到评价过程中可以起到事半功倍的效果。例如，在一节信息技术与体育教学融合的课堂中，教师可以在学生练习的过程中录制学生的动作视频，通过希沃白板上传至电脑上，并利用已设置的评价软件及时的对动作技能进行评价打分，学生在课堂上就可以了解到自己对本节课技能的掌握情况。

5 结论

通过信息技术促进小学体育课堂高效教学的实际应用，在体育教学中最大程度的转变传统体育教学模式，促进课堂氛围的提升，充分的了解相关知识，取得高效的学习效果。发现信息技术运用过程中所存在的问题，借助信息技术的便利，促进小学生对体育知识以及体育相关技能的掌握，更好的评估学生体育课堂学习效果，让学生在体育技能学习的过程中用最少的时间获得最大的学习效益。

本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题《信息技术背景下小学体育高效课堂的构建》成果，立项批准号：FJJKXB20-765。

（作者单位：福州市乌山小学）