小学体育教学中学生创造性思维的培养探究

侯琛

本文在分析了创造性思维的概念及特点，以及小学体育教学中培养学生创造性思维的意义基础上，从体育教师与学生之间建立良好、和谐的关系，营造趣味性的体育课堂教学情境，引导学生主动思考探索体育知识和技能等方面，对小学体育教学中培养学生创造性思维的策略进行了研究。

1 创造性思维的概念及特点分析

所谓创造性思维，就是以人的记忆感知、认识理解、思考分析、想象联想、直觉感觉、逻辑推理等为基础，开拓新领域、新成果的一种高级复杂的心理活动，主要表现特点为创新创造、求变求异、探索探究。

创造性思维可以突破现有知识、认知、规则和方法的束缚，从不同角度、层次去思考探究，运用多种方法去解决问题。具有新颖性、灵活性、开放性等特点。其核心内涵是创新创造，是在原有认知、见解、知识等基础上获得新的突破，具有自己的独特之处。创造性思维的灵活性，表现在其思维方法和范围上，可以充分发挥人的想象力和联想力，而不必拘泥于原有的固定思维。创造性思维的开放性，则是指其不受时间和空间的限制，可以来自于个人原有经验，也可以源自某一创造灵感。

2 小学体育教学中培养学生创造性思维的意义分析

小学生们性格天真活泼，其思维还处于一个迅速发展时期，培养学生的创造性思维应从这一阶段抓起。小学体育教学的最终任务，不是单纯的让学生锻炼身体，掌握一定的体育运动技能，还要培养学生坚韧的性格和顽强的意志，使他们形成对学习和生活积极向上心态，在这其中创造性思维的作用不可忽视。

首先，能培养小学生养成自主参与体育锻炼的习惯。创造性思维是一种养成教育，重在培养学生养成良好的习惯。小学体育教学培养学生创造性思维，可以让学生对体育运动形成更为清晰正确的认识，了解参与体育活动对身体健康的促进作用。这样他们就会形成自主参与体育活动的意识，并会积极参与体育活动，养成自主体育锻炼的习惯。其次，提高小学体育教学的质量。培养小学生创造性思维，有助于推动小学体育教学跟上时代发展的变化，以及教学模式的改革，有效落实素质教育的目标要求。在关注小学生掌握各种体育运动理论、方法、技能的同时，更加注重学生的心理素质发展，全面提高小学体育课程教学质量。

3 小学体育教学中学生创造性思維的培养策略

3.1 体育教师与学生之间建立良好、和谐的关系

良好、和谐的师生关系，可以让小学生在体育课堂中心情放松，缓解紧张的学习心理，让他们的思维更开阔和灵活，非常有助于培养小学生的创造性思维能力。体育教师作为小学生体育课程学习、体育技能训练的组织者和引导者，应主动与小学生建立良好的关系。营造出一种轻松的学习氛围，引导小学生在体育活动中放松心态，学会自我控制和调节。体育教师应改变那种不苟言笑、师尊威严的形象，要对学生充满亲切感，走入学生中间，与小学生一起学习体育知识，共同参与体育项目的练习。还要充分分析小学生的个性，多了解小学生们在体育课堂学习中心理状态，倾心听取他们提出的建议和意见，反馈体育教学的结果，在此基础上不断调整优化体育教学的方法。比如，在小学体育100米短跑比赛训练中，体育教师给学生讲解起跑、加速、冲刺等动作要领，并指导学生完成练习之后，就可以化身为裁判、啦啦队员等角色，积极参与到学生的比赛训练中。

3.2 营造趣味性的体育课堂教学情境

在小学体育教学中培养学生的创造性思维，体育教师不能仅仅在课堂上向学生传授一些体育理论知识，或是进行单纯的体育技能训练，还要为学生营造一种充满趣味性的课堂教学情境。营造快乐的体育课堂气氛，想方设法激发小学生参与体育课堂学习的兴趣，使他们在体育课堂中保持活跃的状态。这样，小学生们参与体育活动的过程中，会在练习体育动作技能的同时，主动去动脑思考，激活他们的大脑思维，创造性思维意识自然而然就会形成。比如，在小学体育跳远教学中，我们不必局限于“言传身教”的教学模式，可以通过游戏、比赛的方式，开展跳远趣味比赛活动，吸引小学生们带着兴趣参与到跳远比赛游戏中，并思考采用什么方法能跳的更远，获得好的比赛成绩，充分发挥出学生的创造性思维。

3.3 引导学生主动思考探索体育知识和技能

思考是让学生产生探索、探究动力的来源，也是培养学生创造性思维的重要途径。因此，小学体育教学中，体育教师还要引导学生主动思考，并探索有关体育知识和技能。比如，在关于篮球投篮的训练中，体育教师可以利用提问的方法引导学生思考打板投篮的技巧。先给学生示范标准的打板投篮动作，之后让小学生们模仿进行打板投篮，然后就如何把篮球投入球筐向学生们提出问题：从哪个角度投篮？需要把篮球投到篮板的什么位置？投篮的力度如何把握？把问题与实践训练相结合，促进学生主动进行思考。

总之，小学阶段是学生正式系统接受教育的起始阶段，也是学生奠定学习能力和知识基础的重要阶段。通过在小学体育教学中培养学生的创造性思维，对于小学生身体、心理、智力的全面良好发展，都具有十分重要意义，有助于提高小学体育教学的整体质量。

（作者单位：广东省深圳市龙岗区坪东学校）