如何在初中体育教学中培养学生团队精神

陈辉

体育学科能够提升学生的身体素养，锻炼学生的意志品质，对于学生的长远发展有着非常重要的意义。与此同时，教师应注重对学生进行团队精神的培养，从而使学生实现长远发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中体育教学中培养学生的团队精神。

学生在集体中进行成长，没有一个人能够脱离团队而存在，如果学生能够具备良好的团队精神，那么就能够更好地融入到团队中，与同学和教师共同进行提升和发展。有很多运动都是通过团队合作而实现的，体育学科在培养学生团队精神方面具有先天的优势，因此教师应结合体育学科的特点，探索培养学生团队精神的有效途径和方法。

1 团队精神的重要性

随着时代的不断发展，社会对于人才的要求也不断增高，不仅需要人才具有优秀的工作能力，还希望人才能够具有较高的团队精神，能够更好地融入到团队中，为了完成任务而开展协作，从而获得更好的工作效果。如果学生具备良好的团队精神，能够为了团队的共同荣誉而进行努力，并实现自身综合能力的提升，就更符合未来社会对于人才的需求。与此同时，初中阶段是形成学生人生观、价值观和世界观的重要时期，如果教师能够在初中阶段培养学生的团队精神，就能够让学生认识到合作的重要性，主动与他人建立良好的关系，在协作中实现共同成长，建立更加积极、向上的团组织，实现可持续发展。

2 体育与团队精神的密切联系

体育学科与团队精神的培养有着非常密切的联系，在初中阶段，体育学科也是素质教育的重要课程之一，对于提升学生的身体素质，发展学生的思想品质，实现全面发展有着非常重要的意义，在培养学生团队精神方面也有着先天优势。

首先，体育课堂中有很多需要团队合作的项目，如足球、篮球、接力赛、拔河等等，这些项目都需要多人参与才能够达到良好的运动效果，学生可以在体育项目中进行交流与合作。由此可见，体育课堂是培养学生团队精神的主要战场，通过开展多样化的体育运动项目，能够给予学生更多机会参与到团队协作中，为提升学生的团队能力奠定良好的基础。

其次，学生体育素养的形成也需要在共同协作下才能够实现提升。在进行体育训练的时候，学生对于一些运动技巧难以掌握，需要教师和同学施以援手，在互动中才能够实现体育素养的发展。

最后，学生个人的体育素养也需要在团体中得到发展。很多学生比较喜欢体育运动，也掌握了多种体育技能，但是如果未能够加入到团队中进行共同训练，学生无法实现个人体育技能的提升和发展。如果学生能够融入到团队中，能够在相互切磋下掌握更多的体育技巧，从而实现体育素养的进一步发展。

综上所述，在初中体育教学中，教师要认识到合作能力与团队精神的重要性，注意培养学生适应、交流、协作的能力，积极培养学生的团队精神，从而使得学生在以后的学习、工作、生活中更懂得合作，成为更加优秀的人才。

3 如何在初中体育教学中培育团队精神

3.1 设计合作环节，激发学生参与意识

在其他學科的学习中，学生往往通过独立自主的方式来吸收知识，在体育训练中也难免沿袭这个习惯，影响了学生团队精神的培养。教师可以在教学中为学生设计合作的环节，让学生能够在与他人进行互动的过程中，产生参与到团队中的意识，从而能够更好地融入到集体中去发展自己的身体素养。

例如，在一次体育课堂上，我对学生进行篮球运球的训练，让学生熟悉篮球的特点和手感，掌握运球的基本方法。为了能够让学生更好地掌握运球的方法，并且能够让学生认识到团结互助的重要性，我让学生以小组的方式进行训练，让篮球运球技术掌握得最好的学生担任组长的职责，负责组织小组的所有成员进行训练。为了能够使整个小组成员都实现运球能力的提升，小组长认真地观察了每名成员的运球情况，并提供了针对性的指导。在共同练习运球的时候，不仅组长承担起了责任，组员也非常认真地跟随所有成员进行训练。在大家的共同努力下，整个小组都更好地掌握了篮球运球技术，与独自训练相比，取得了更好的成绩。并且，很多学生都认识到，在集体的共同帮助下，自己能够实现更好的提升，使学生的团队意识得到了发展。通过在体育教学中设计合作环节，能够更好地激发学生的参与到团队中的意识，为团队精神的培养奠定良好的基础。

3.2 组织竞赛活动，鼓励学生同心协力

体育竞技也是教学中的重要组成部分之一，对于提升学生体育技能、发展学生团队凝聚力有着非常重要的作用。由此可见，在开展基本的技能训练的同时，教师还可以组织一些竞赛活动，让学生能够参与到其中，为了团队的荣誉而进行努力。

例如，在教授了足球运球技术之后，我让学生分成两组，开展“足球对抗赛”，并对学生讲解基本的篮球规则。我作为裁判，对学生比赛过程中的行为进行观察，并且对违反比赛规则的行为进行处罚。在开展足球比赛的时候，学生为了能够赢得更多的分数而全身心的投入到了比赛中，并且根据每名学生在足球运动中的特长而安排了不同的位置，确保每名学生的优势都能够在比赛中发挥，最终实现团队的胜利。在参与足球比赛的过程中，学生将自己当作团队中的一员，为了集体的胜利而发挥自己的运动能力，积极与他人进行配合。通过参与到体育竞赛活动中，能够让学生感受到同心协力的重要性，将团队的荣誉当成自己的荣誉，与其他同学互相协作、互相帮助，共同享受胜利的果实，使学生的团队意识实现更好的发展。

3.3 引入体育游戏，提升学生运动兴趣

在开展日常教学的时候，有的教师发现，学生缺乏参与体育运动的兴趣，参与到体育训练的时间比较短，因此无法有足够的时间和精力来提升团队精神。教师可以为学生准备一些有趣的体育游戏，可以将游戏穿插在热身、教学等环节，让学生能够以更加快乐的心情投到体育教学中，融入到班级这个大团队中，与教师和同学进行更加亲密、友善的互动，从而能够为提升团队意识做好充分的准备。

例如，在体育教学中，我会对学生的学习状态进行观察，如果学生出现了疲惫、倦怠、淡漠等现象，我会为学生组织多样化的体育游戏，激活学生的学习兴趣，让学生以更加积极的态度投入到体育课堂中。在热身环节，我会带领学生进行队列训练，为了激发学生的学习兴趣，我会让学生和我玩一个“唱反调”的游戏，我喊向左看，学生就要向右看，我喊立正，学生就要稍息。在玩这个游戏的时候，学生的注意力非常集中，担心自己由于反应慢了而出现和他人不一致的行为。当有学生走神而出错的时候，大家都会报以善意的笑声，课堂氛围非常融洽。在进行跑步训练的时候，我发现很多学生对于跑步训练缺乏兴趣，觉得跑步的过程非常枯燥，因此我让学生投入到了接力赛跑中，用快乐的游戏代替了单一的跑步训练，并且学生能够在跑步的过程中与他人进行合作，从而进一步发展了学生的团队协作能力。通过在体育教学中引入快乐的游戏，能进一步激发学生的运动兴趣，让学生以更饱满的热情投入到体育教学中，与同学进行更加密切的协作。

3.4 体验团队成功，感受集体力量价值

不同的学生身体素养不同，在体育上的特长也不同，因此在团队中会有的学生比较受欢迎，而有的学生处于边缘地位，无法使所有学生都感受到集体的热情。教师可以结合学生的差异性，在团队中为学生安排不同的角色，让学生能够展现出自己的能力，为团队的成功发挥更大的价值。与此同时，教师还应对学生进行鼓励，让学生能够更好地融入到团队合作中，并与团队中的其他同学共同享受成功的果实，能够认识到集体力量的重要性，增强团队精神，认识到合作的快乐。

例如，在一次体育教学中，我将学生分为几组，共同进行“搭桥过河”的体育训练。小组中的学生需要共同挪动教师准备的木板，渡过教师为其划定的河，确保每名成员都在“桥”上，顺利达到终点。在开展训练的过程中，学生需要共同对游戏开展的方法进行讨论，商议出一个大家都认可的方案，然后根据每个学生的能力来布置任务，发挥每一个人的能力。有的学生个子比较高，力气比较大，就负责搬运木板，为小组中的其他同学搭建桥梁。有的学生身体灵活性比较强，就负责在搭桥过河的过程中对成员们的位置进行协调，确保每名同学都能顺利完成训练任务。每名学生都明确了自己的任务，并且在训练中发挥出了自己的最佳能力，使团队顺利完成了教师规定的任务。学生发现，自己在团队中是非常重要的角色，并且在自己与其他同学的共同努力下，任务得以完成，团队的胜利依赖于每个人的努力，因此感受到了集体的力量，也认识到了自己在集体中能得到更好的成长，从而实现了团队意识的发展。

总之，团队精神是新时代对于人才的要求，在体育教学中开展团队精神的训练，不仅与体育教学的目标相契合，也能够有效促进学生综合能力的发展。因此，初中体育教师应认识到团队精神的重要性，并在体育教学中有意识地进行渗透，让学生能够以更加积极的态度参与到体育运动中，并且在与他人进行团结协作的过程中认识到团队的重要性，有意识地发挥自己在团队中的能力，享受团队的成功果实，进一步融入到集体中，营造良好的人际关系。

（作者单位：浙江省杭州市萧山区回澜初级中学）