小学英语教师有效提升学生听力水平的方法

邓阳彬

【摘要】小学英语对学生来说非常重要，它不仅是为自己以后学习英语打下基础的最佳时刻，也是学生进入英语世界大门的钥匙，再加上我国现在非常注重教育事业的发展，对学生学习和对教师进行教育工作的要求非常高。因此小学英语教师都为了提升学生的英语学习能力，以及他们的学习效果，首先会锻炼学生的英语听力水平，因为学生的英语听力水平是检验自己对英语知识掌握程度的唯一标准。

【关键词】小学英语;听力水平;单词记忆;英语歌曲;专项课堂

学生的英语听力水平不是与生俱来的，它也不是学生拥有哪方面的天赋就可以领先于他人的，而是需要学生将英语单词的基础打好之后再灵活的掌握英语的字词运用，之后再去锻炼自己的听力能力，才能够使自己的听力水平得到有效的提升。但是很多教师都会在提升他们听力水平的过程中踩很多坑，这是由于他们的提升方法不正确，导致学生的听力水平久久没有上升。因此，在以下本人将向英语教师提出正确的培养方法，以供英语教师将此作为教学参考。

一、加深学生单词记忆

提升学生听力水平的第一步，教师必须要加深学生对单词的记忆程度，因为只有学生反复的咀嚼英语单词，才能够一听到英语单词就知道它所代表的中文含义是什么。而对于小学生来说他们非常不喜欢将举一个固定的单词反复学习，这样会使他们对英语学习产生厌烦感。对此情况，教师可以开设专项英语单词训练课堂，在整个课堂中让学生专门用心的学习英语单词使学生能够完全理解每个单词的含义以及它的结构构造，这样一来学生就能熟练的掌握英语单词部分。

例如，在教授“Dinner's ready”这篇课文的时候，由于这一节课的标题意思为晚餐准备好了，而晚餐中有很多食物，学生对这种食物的单词不是特别了解，甚至有的学生一个都不认识。因此在这一节课我会注重加深学生的单词记忆，比如我在讲解的时候会注重将课本中所有呈现出来的实物名称向学生一一讲解，并且教会他们正确的读法。之后，我在让学生做大量的课后练习题，而学生在做练习题的过程中，可以使自己有效的巩固本节课所学过的单词，并且他们也会灵活的使用单词去解题。这样一来学生对每个单词的理解更加深刻，并且他们通过认真的做练习题后，也会对每个单词的记忆印象更加深刻。

二、结合英语歌曲电影

很多学生都喜欢在班级中做一些与学习无关的事情，比如教师在向学生讲解的时候，如果向学生科普其他的故事，那么学生肯定会打起自己的全部精神力去听教师讲解故事。同样，教师如果想锻炼学生的英语听力水平，可以借助班级中的多媒体设备，在设备中向学生播放英语歌曲和英语电影，讓学生结合英语歌词或者英语电影中的字幕和自己的听力去理解每个音标的发音，这样对学生的听力水平提升有很大的帮助。

例如，在教授“Meet my family！”这篇课文的时候，这一节课上课之前我就会打开多媒体电子设备，通过将课本中的知识内容展现到多媒体中，以此来加深他们对课本知识的理解。同时我也会在多媒体中播放相关这篇课文的歌曲和电影，通过让学生结合本节课的内容去听歌或者看电影锻炼自己的听力水平。比如，我让学生看视频，电影的时候我会对他们说“电影中的英语以口语为主体，虽然和我们课本中的知识关系不大，但是你们在看电影的时候主要听电影台词中的英语发音，通过听电影中人物的发音去结合字幕，找出相应的单词。”，这样向学生要求是为了让他们能够在听的同时，经过自己的思考以及运用自己的知识储备量，去字幕中找出对应的单词，这样一来，学生对单词发音的印象不仅会更深刻，而他们听单词多了之后，就会记住发出什么样的声音相对应的单词大致内容，这样学生的听力能力就会得到很大的提升。

三、设立专项听力课堂

当学生的英语听力水平得到明显的提升之后，教师可以开设专项英语听力课堂比如当学生上自习课的时候，可以总结之前的试卷中的听力题，接着再寻找相关的音频资源在班级中让学生对以往考过的题进行专项听力练习，学生在这样的环境就会感受到自己像是在考试之中，所以他们会集中自己最大的专注力去认真听，这样能够有效的锻炼他们的英语听力能力。

例如，在教授“Words in each unit”这篇课文的时候，由于我考虑到学生在上次考试的时候，听力部分丢失了很多分数，这说明他们的听力能力还不足够应付考试，所以在本节课我会设立专项听力课堂。首先我会对学生说“这节课我们不讲知识点，而是我会在录音机中播放本节课的课文读法，你们听两遍录音机中的内容后，第三遍开始就要跟着录音机朗读课文，同时也要在朗读的过程中，将自己不懂的单词做好标注，听完之后我会围绕你们的问题进行讲解。”，这样要求学生是为了让他们能够认真的跟着录音机的朗读内容去学习课文，并且他们在课文中遇到的问题也会在听力时间完了之后得到解决。这样的教学课堂，学生不仅能够锻炼自己的听力能力，也能够有效的学习到课本内容，从而能够达到事半功倍的课堂教学效果。

总而言之，教师想要提升学生的英语听力水平必须要有一个循序渐进的过程，通过让学生把基础的单词发音完全掌握之后再对学生进行一系列的培养，这样就能够使学生在自己的能力接受范围之内，一步一步填充自己的听力缺漏。而学生在小学时期拥有超高的听力水平之后，不仅对他们以后学习更难的英语知识会提供很大帮助，也会增加学生对英语知识的探索欲望，从而能够培养学生长期学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]陈迪. 应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究[D].重庆师范大学，2016.

[2]丁丽.提高小学英语听力水平的有效对策[J].科学大众（科学教育），2015（03）

四川省德阳市广汉市三水小学