小学语文阅读教学的有效性策略

邓艳莲

【摘要】阅读是小学语文课程教学当中的重要组成部分，通过阅读教学环节可以加强学生的知识储备量，培养学生的信息提取能力，从整体角度上来看，阅读教学对于学生的综合成长以及学习有着重要的帮助与影响。所以，小学语文课程教学过程中，教师需要加强对阅读部分的重视度，并且根据学生的实际发展情况以及具体的阅读教学内容，实施更加科学化的教学策略，帮助学生在阅读的过程中提高自身阅读水平，加强学生的知识掌握程度，同时有效培养学生的语文素养，进而实现良好的教学效果，本文就小学语文阅读教学的有效性策略展开了分析。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略

新的教育改革背景下更加强调了，教师在实际教学活动当中应从多方面出发培养学生的综合素养，使学生在身心成长的关键时期可以获得综合能力的提高，全面为学生日后综合发展打下坚实的基础。在这种教育背景下，相关教育部门对于小学语文阅读教学的重视度越来越高，并且需要教师正确认知到现存的教学问题，从而实现教学模式的全面优化。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以根据学生实际发展情况以及具体的教学现状不断进行思考，有效实施更加科学化、多元化的语文阅读教学模式，提高小学阶段学生的阅读素养，强化学生的文学水平。

一、构建阅读教学情境

经过以往的实际教学经验明显可以看出，构建出良好的教学情境可以有效激发学生兴趣，让学生在无形之中加强对知识的掌握程度，培养学生的综合素养，同时还能够培养学生积极主动学习的热情，促使学生在良好的情境之中进行多元化的学习。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以根据现阶段学生的实际需求以及综合能力等，立足于阅读文本之上创建出适当的情境，促使学生在良好的情境之中展开自主化的阅读，培养学生的语文阅读能力，强化学生的阅读兴趣培养，在潜移默化之中强化学生综合素养。

例如，在进行《开国大典》教学的过程中，笔者首先在课堂导入环节中，通过了多媒体的形式播放了开国大典纪录片，通过这种直观的方式构建出了良好的课堂教学情境，引导学生们在课堂中进行了直观的体验，学生们在这种课堂学习活动当中也有着较强的兴趣。然后，笔者再要求学生们回到课文中进行阅读活动，促使学生们能够在阅读的过程中更加全面的掌握知识，使学生将文章知识与真实生活相结合，进行了良好的感知，学生们在阅读的过程中也能够产生良好的画面感，激发了学生的阅读兴趣。如此一来，笔者有效发挥出了多媒体技术的辅助教学作用，引导学生们在良好的课堂学习情境之中展开了阅读学习活动，强化了教学质量。

二、培养学生阅读思维

由于大多数教师受到了传统应试教育理念的影响，往往在实际教学活动中仅仅依靠自己单纯的讲解与分析，忽略了学生学习自主性的体现，同时无法激发学生的兴趣，导致了学生思维能力、学习能力等综合方面的提高受到了较大程度上的限制，并且阻碍了整体教学有效性的提高。鉴于此，小学语文阅读教学过程中，教师为了提高整体的教学效果，需要在课堂中体现出学生的主体作用，引导学生在阅读的过程中自主思考，强化学生的思维能力培养，同时在无形之中加强学生的阅读水平，使学生能够在语文阅读活动当中获得综合方面的发展，这对于小学阶段学生而言有着十分重要的影响。

例如，在进行《丁香结》教学的过程中，为了激发学生们在课堂中主动思考的兴趣，笔者首先结合课文中的知识内容提出了：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？“月光下的潇洒”“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？作者从哪些方面写丁香花呢？作者仅仅在写丁香花吗？在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？等问题。其次，笔者要求学生们结合这些相关的问题展开了阅读活动，促使学生们在阅读的过程中能够进行自主思考，进而加深学生的知识理解程度。

三、拓展课外阅读资源

由于课本教材中的知识内容是有限的，如果教师在开展阅读教学活动的过程中仅仅依靠课本教材知识内容展开阅读教学活动，那么不仅不利于学生阅读水平的提高，甚至在较大程度上限制了阅读教学效果的提升，同时容易造成学生对阅读学习产生畏惧感、排斥感等，长此以往下去，容易对于学生综合发展有着一定程度上的影响。所以，小学语文阅读教学过程中，教师需要注重不断拓展阅读资源，引导学生在多样化的阅读资源中不断加强自身知识储备量，培养学生的阅读兴趣以及阅读习惯，从全方面出发提高其阅读水平。

例如，在进行《金色的鱼钩》教学的过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前整理了与课文内容相关的课外文章、读物等，在课堂教学过程中，让学生们在阅读了课文知识以后，笔者为学生们提供了这些相关的课外文章或者读物，引导学生们展开了阅读活动。然后，笔者也会鼓励学生们及时在课后通过多元化渠道，阅读一些相关的文章或者读物，促使学生们能够在阅读的过程中全面掌握知识，加强学生文学素养的提高，使学生立足于课本教材知识内容的学习基礎之上，展开多元化的阅读学习。由此我们可以看出，小学语文阅读教学过程中教师需要根据学生的实际发展需求，适当拓展多元化的教学资源。

总而言之，小学语文阅读教学过程中教师需要采用多元化的形式，强化学生的语文阅读水平，提高学生的阅读思维能力等，从而实现良好的教学效果。

参考文献：

[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（02）：53.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.

广西省崇左市天等县进结镇进结中心小学