提升小学数学课堂教学质量有效研究

蔡小艳

【摘要】随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐提升。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“引导学生预习，提升学习效率”“多样手段教学，激发学习兴趣”“课堂小节测试，巩固基础知识”这三个方面入手，针对提升小学数学课堂教学质量有效进行了初步的分析和探索。

【关键词】学生预习;多样手段;小节测试

随着新课程改革的不断深化，新课程理念逐步深入人心，教师要紧密结合学生的生活经验和教材内容，精心设计每一节课，灵活组织学生的学习活动，并运用激励性评价，激发学生的学习主动性和积极性，从而提高课堂教学效率。数学教师不仅要在课堂中活跃课堂气氛调动学生积极性，还要丰富教学手段，采用多样化教学，来提高数学课堂质量和效率。学生也要保持良好的课堂纪律，良好的课堂纪律是提高课堂质量的前提条件之一。当然，任课教师需要不断提升和成长，使得自身更加具有专业素质和文化素养，从而引导和带领学生向着更好的方向发展。在如此条件的支持之下，学生的学习能力和理解能力一定会有所提升，为提升和培育学生的数学核心素养奠定基础。

一、引导学生预习，提升学习效率

使预习习惯成自然，培养良好的学习习惯，引导学生学会学习是教学的重要任务。为此，任课教师要在平时课堂教学之中引导学生进行课前预习，既可以提升学生的学习效率，又能激发学生的学习欲望，使得课堂教学变得更加高效。另外，学生在预习过程之中还能对于重点知识和自己所欠缺的知识进行勾画，方便学生重点学习。

如学习“分类”为例，小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天给大家带来了一个什么故事。播放课件在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了……”其中，任课教师鼓励学生观看动画片，并且引导学生结合动画片和教材进行自主预习，来提升学生的学习效率。其次，任课教师进行教学。学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P55 ），看看第一题这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。（稍候片刻，教师巡视批改。）

二、多样手段教学，激发学习兴趣

学习兴趣是学生最好的老师。因此，任课教师可以激发学生的学习兴趣，采取多样、灵活的教学手段授课，来获取学生的关注和认可，从而提升学生的学习成绩，促进学生的成长。另外，任课教师还要给予学生及时的鼓励和表扬，不仅有利于提高学生对数学的兴趣，还提高了数学课堂效率和质量。

如学习“厘米和米”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以感悟和品味。让学生分成三个小组，用不同的道具（硬币、纸条、小棒）测量长度一样的盖子。 “老师要请小朋友们做一件事情，请你们用所给的度量工具量一量盖子有多长”。学生得到盖子的长度为3厘米。随即，任课教师以闯关的形式开展教学，要求学生积极回答问题。一个丝瓜的长度为？一盒粉笔的长度为？一个木桌的长度为？最后，采用谈话的方式来引导学生学习，因为教师与学生正面交流的时候能对实际问题进行讨论，可以从根源上解决问题。我们小学数学教师在数学课堂上采用多样化教学，不仅有利于提高学生对数学的兴趣，还提高了数学课堂效率和质量。如此一来，学生就可以在教师的引导和帮助之下积极投入其中，大大增添学习的魅力和乐趣，也能引导学生在不知不觉的情况之下积极投入到学习之中，为后续教学奠定基础。又或者，你真的很棒了，超乎教师的意料，相信你一定可以成功的等等，来到达激励的作用。这样，学生在课堂之中一定会努力学习，认真听课，为提高课堂教学质量奠定基础。

三、课堂小节测试，巩固基础知识

课堂小结是课堂教学的一个重要环节，是为了当堂巩固知识和运用知识打好基础，于学生的学习成绩十分重要。因此，任课教师要在课堂教学之中增添课堂小测的环节，既可以巩固学生的基础知识，又能帮助学生查漏补缺，大大提升学生的学习效率和学习成绩，为后续教学奠定基础。

如學习“加减法”为例，首先任课教师出示例题。像小明有3个棒棒糖，给了小红一个棒棒糖，小明还剩下几个呢？8和2那个数字更大呢？小明有3个棒棒糖，给了小红一个棒棒糖，后来又给了小凡一个棒棒糖，小明还剩下几个呢？等等。如此一来，学生就可以充满动力和激情投入到学习之中，为提升学生的数学学习成绩奠定基础。其次，任课教师还要引导学生端正学习态度，调动学生积极性，让学生在一个安全的氛围去学习，去大胆说出自己哪些会、哪些不会，来更好地进行数字教学，从而获取更佳的教学效果。

总而言之，数学教学的工作是一项烦琐而复杂的工作，不仅需要任课教师积极探索、积极学习，寻求更好的数学教学方式，更需要学生积极配合，在课堂之中“安分守己”，做好自己的工作，从而共同维护教学制度。另外，任课教师要紧追教育时代的发展，摒弃以往数学教学模式，采用与时代挂钩的数学教学方式，从而获得学生的支持和肯定，进而形成一个良好的班集体。这样，学生就可以在教师的引导和帮助之下不断提升和学习。另外，任课教师要拒绝大众文化，使得学生有自己的学习主见和个性，拥有自己的学习方式和学习步骤。

参考文献：

【1】李少宝.试论新课改下如何提高小学数学课堂质量[J].新课程（小学），2018（7）.

【2】纪延干.加强互动教学对保障小学数学课堂质量的探讨[J].高考，2016（27）.

江西省上饶市傍罗小学