新课程下培养小学数学问题解决能力的策略探析

吴鹏

【摘要】小学数学作为培养学生逻辑思维和空间感等能力的基本学科，在小学教育体系中是必不可少的。目前，由于小学数学新课程改革的实施，要求教师在数学教学活动中也必须探索提高自身教学水平和质量的手段，同时在数学新课程实施的背景下，不仅教学质量有所提升，学生的数学问题解决能力也可以得到一定的发展。因此，本文主要探讨了在小学新课改的背景下，教师培养学生数学问题解决能力的策略。

【关键词】小学;数学;问题解决能力

引言：从目前我国小学数学教学现状来分析，虽然教师根据数学新课程的改革对教学过程进行了改革，但是很多教师还是受到以前数学教学活动方法的影响，在数学课堂中不能灵活地选用合适的教学方法，没有给予数学综合应用能力的重视，所以会导致数学学习的质量不是很高的情况。所以，要想通过改革数学课堂教学的方法来提高数学的教学质量，就必须更新教学理念，不断提升自身教学灵活性，促进学生问题解决的欲望，发展学生的数学问题解决能力。

一、激发学生的数学问题解决欲望

兴趣是学生最好的老师，因此教师要想提高学生数学问题解决能力，首先就要使学生对小学课堂产生学习的欲望，使学生对利用所学的数学知识解决问题的过程产生学习兴趣。由于小学阶段的学生贪玩心理比较重，对于周围的事物往往会表现出强烈的好奇只新，因此教师挖掘学生生活中感兴趣的事物中所蕴含的数学知识，激发学生的思考和探究的欲望。教师可以通过创设生活化的问题情境来引入本节课所要讲解的数学知识，为学生的学习做铺垫，这样才可以有效激发学生进行独立的思考，进而提高本节课的教学效果。此外教师要注意提出问题的难度，大到可以促进学生的思考，小到利用新奇因素的做辅助，没有任何痕迹地向学生提出问题，能够充分发挥问题情境的启发性作用，使学生在积极思考的过程中获得正确的解决办法。所以教师要注意提出问题的困难程度，同时教师还能利用学生对数学知识的好奇心，增加对学生新知识的自主探索。

例如教师在教授有关小数的知识时，教师可以列举自己去超市购物的经历，“这周六我去超市买东西，总共带了三十元钱，买了一块八的糖果和六块一的蛋糕，总共花了多少钱以及还剩多少钱。针对这样的问题，应该用什么方法才能快速地解答呢？”然后教师组织学生进行讨论交流。教师通过利用生活中的片段来创建数学课堂，在课堂的导入环节能吸引更多的学生参与其中，提高本节课的课堂效果。同时，在教师以自己的生活经验为例教授数学知识的过程中，还能增加学生的生活经验，帮助学生在面对相关数学问题时进行合理的思考，在学生科学分析数学问题的过程中，提高学生的数学问题解决能力

二、多样性的教学方法

教师在数学教学中提高学生的数学学习质量，发展学生数学问题解决的能力方法是非常丰富的，因此教师可以根据不同的教学内容，选择相应的教学方法来实现学生解决问题能力的提升。例如教师可以利用多媒体播放相关的视频或动画，或者组织学生之间进行小组探究，或者鼓励学生之间相互出题交换比分等，这种教学模式都可以在激发学生学习兴趣的基础上，锻炼学生的数学问题解决能力[1]。因为小学阶段的学生对于动画片会产生较强的兴趣，所以教师可以将教材中的数学知识和概念等以动画人物讲解的方式呈现给学生，提高学生的注意，加深学生的理解。由于学生有一定的数学基础，所以教师可以使学生在小组中思考问题时可以借助小组成员的力量，在思考和探究数学知识的过程中，切实体会到数学问题被解决出来的快乐。最后，由于小学生的好胜心比较强，所以教师可以增设同桌之间相互出题的方式，将学生的好胜心激发出来，使学生可以更加主动地进行数学问题的解决，寻求数学问题解决的思路和方法。

三、激发学生创造性思维

数学不同于其他学科，数学一道问题的解答依照不同的可能有多种方法，但是有些教师在教学的过程中往往会教授学生数学问题的解题模板，这种教学方法会使学生数学问题解决的思路和能力受到限制。针对这种情况，教师要帮助学生在面对数学问题时，可以站在不同角度去分析问题，激发学生的创造性思维，与此同时，一题多解的方法还能增加学生的兴趣，提高综合解决问题的能力[2]。例如六年级的数学题相对于低年级的解题方法来说有时候会有多个解法。培养学生从多个方面去思考，找出不同的解题方法有助于提升学生的归纳能力。

例如教师在教授《图形的运动》时，已知图形是围绕一点旋转的，那当学生遇到诸如此类需要旋转图形得到答案的题目时，教师可以引导学生从不同角度出发考虑，可以利用尺子将图形围绕点进行旋转，还可以利用纸张充当题目中的图形进行旋转，两种思考方式。第一种适用于立体感较好的学生使用，第二种更直观的方法适合图形立体感不是那么优秀的学生。教师要注重培养学生遇到问题从多方面分析、探索，用灵活的方法解决问题，当学生读完题目时，可以思考出多种解题思路，寻找最佳的解决方法，达到事半功倍的效果。因此教師要鼓励学生思考不同的解题思路，激发学生的创造性思维，只有思维活跃，才可以提高学生数学问题解决能力。

四、结束语

综上所述，小学数学教学中培养学生解决问题的能力十分重要，教师要选择直观有趣的教学方法，激发学生的创造性思维，提高学生解决问题的兴趣，在数学学习中形成良好的思考习惯。教师要持之以恒，给予一定的重视，才可以有效提高学生数学问题解决能力，促进学生的全方位发展。

参考文献：

[1]张万忠.新课程标准下小学生数学解决问题能力策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：97.

[2]王彦辉.新课程理念下小学数学教学中解决问题策略的研究[J].明日，2019（19）：326-326.

（四川省眉山市冠城七中实验学校）