大数据背景下特殊教育现代化的内涵与路径

胡曌坤

摘要：特殊教育是国家教育体系的重要组成部分，实现特殊教育现代化是实现我国教育现代化的关键环节，实现“残疾儿童少年享有适合的教育”也是《中国教育现代化2035》的主要目标之一。当前我国特殊教育的发展正处于深化转型期，在追求高质量发展的过程中面临前所未有的诸多挑战，如特殊教育资源分配有待优化、特殊教育治理体系有待完善、特殊教育师资队伍专业化水平有待提升等。如何准确把握和充分利用大数据时代带来的发展机遇，破解制约特殊教育现代化发展的各项难题，积极推动大数据与特殊教育的深度融合，发挥大数据在特殊教育改革中的支撑作用，努力实现特殊教育现代化，是当前工作的重中之重。

关键词：大数据;特殊教育;现代化

要想真正发挥大数据在特殊教育中的重要作用，就必须让数据说话，让数据指导特殊教育的实践活动：大到教育行政部门的决策、学校和机构的管理，小到对特殊学生的评估、个别化教育计划的制订、送教上门工作的开展等，都必须以数据作为支撑，这样才能使特殊教育工作更加科学化和智能化。

一、基于数据的决策

大数据通过对海量的教育数据信息充分地发掘与运用，能够为教育决策提供方向和依据。为了实现特殊教育决策的科学化和民主化，需要大数据提供事实性的证据，做出基于数据的决策。这主要体现在以下几个方面：第一，整合不同意见，全员参与决策过程。对不同群体的意见建议进行数据收集和整合，让教育行政部门、特殊教育专家学者、一线教师、医疗团队、特殊学生及其家庭、社区服务人员等都参与到特殊教育决策过程中来，有效化解政策制定时可能存在的主观偏向，让决策尽可能反映社情民意的整体需求。第二，开放多种渠道，有效收集各方数据。大数据的发展推动了各种新媒体的运营，拓展了传统的数据来源渠道，人们可以通过微信、微博等新型社交媒体参与特殊教育相关决策，从而丰富决策意见、提升决策效果。第三，科学预测未来，保证政策的长效性。大数据能够通过云计算对长时段、大规模、多样化的大数据进行科学分析，预测未来一段时期国内外特殊教育的发展趋势，使特殊教育决策更具预见性和长效性。基于大数据的特殊教育决策，能够准确把握特殊教育发展的方向和趋势，避免传统决策方式的不足，推动建立全员参与、多渠道沟通的决策格局，极大提升决策的科学化水平。

二、基于数据的管理

对来自各种教育管理软件和日常教学活动的大数据进行充分挖掘，能够使特殊教育管理工作更加精细化和更具严谨性。特殊教育管理涉及的大数据来源非常广泛，既包括各种特殊教育服务平台又包括特殊学生康复、学习软件，以及教师和家长在日常教育活动中收集到的所有行为数据。为了充分发挥大数据在特殊教育管理中的作用，就要做到以下几个方面：第一，多维度整合信息，保障精细管理。对收集到的特殊教育相关数据按照特殊教育活动主体（包括政策制定者、政策执行者、特殊教育教师、特殊学生及其家长）、特殊教育活动地点（包括不同国家、不同经济社会发展水平地区、不同学校等）、特殊学生类型（包括听障、视障、智障等）等维度进行分类和整合，保障特殊教育管理工作的精细化。第二，顺畅沟通信息，促进协调管理。大数据的出现使不同部门和不同层级教育管理者在共享教育数据的同时，加强了彼此的沟通和联系。某一部门在做出相应决策之前，下级部门或其他部门可以为其提供相关数据，这不仅可以有效避免管理失误，还能激发各级管理部门的积极性，实现协同规划管理，完善跨部门统筹协调机制。第三，实时更新数据，实现动态管理。大数据信息瞬息万变，它的快速、便捷和动态性也要求教育管理者根据实时的不断丰富的特殊教育数据，适时调整已有的方案和计划，根据实际情况做出相应的判断，提高特殊教育管理的效果，实现现代化管理。

三、于数据的评估

对特殊学生在学习、生活中各种数据的收集和整理，能够更加全面地把握特殊学生的情况，更加细致地开展评估工作。首先，大数据能够将特殊学生的数据进行全方位的整合，确保评估的准确性。对于评估者而言，要在短时间内全面、准确地收集到学生各个方面的数据信息非常困難，大数据可以将特殊学生平时在课堂、机构、家庭的数据进行有效汇集，教师可以通过对这些数据的分析来评估学生发展或课程实施的情况，以便为学生提供更具针对性的教学干预。其次，实时更新的大数据能够促进特殊教育评估工作的动态开展。特殊学生处在不断发展过程中，传统的评估方式难以实现实时评估，大数据的出现使实时评估成为可能，特殊学生的一举一动都能马上得到专业化的鉴定和评估。同时，通过对不同学生的数据进行动态监测和评估，也能更具针对性地调整个别化教育计划和干预方案，为学生下一个阶段的发展提供更加有效的服务，促进特殊教育服务的个性化发展。

四、基于数据的设计

大数据为特殊教育的发展带来了无限可能，基于大数据的特殊教育设计更能凸显专业性和针对性。首先，大数据技术催生了一系列信息化教学媒介的出现，特殊教育教学不再局限于传统的“一人、一书”的线下授课形式。学校网络课程平台、特殊教育资源共享平台、家校互动平台等信息平台的出现提供了更多的教育可能性，促使特殊教育教学朝着更加智能化、人性化的方向转变。其次，大数据的出现颠覆了传统的特殊教育服务方式，开创了一种基于数据分析的共享式精准服务模式。按需学习、因材施教将真正成为可能。移动通信、云计算、传感器等新技术将逐步融入特殊教育的全过程，可以在不影响师生教学活动的情况下实时、持续地采集更多微观数据，如学生的学习轨迹、教师课堂提问的回答情况等。对特殊教育学校及教师而言，大数据可以帮助收集和整合每一个特殊学生的日常数据，包括课堂表现、家庭表现、生活适应、社交状况等各个方面，为他们制订出最适合的个别化教育计划。此外，GPS等定位系统能够精准指明位置信息，有效完成送教上门所需各种位置信息的收集工作，而进一步对收集到的数据信息进行分析和处理，能够准确把握送教上门工作的开展进程和目标达成情况。

参考文献：

[1]维克托·迈尔-舍恩伯格，肯尼斯·库克耶.大数据时代[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2013：28，180.

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[3]张茂聪，王宁.改革开放四十年来我国特殊教育政策演进与逻辑[J].中国特殊教育，2019（3）：13-21.

（郑州师范学院 河南省郑州市 450001）