趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

普梅庆

摘  要：趣味性教学方法与小学低年级学生学习特点与思维规律相契合，既可以激发小学生学习兴趣，又可以丰富教学内容，促使学生自主学习，小学数学教师要合理运用趣味行教学方法，弥补传统教学的不足，更好的保障小学数学教学质量和教学效率。

关键词：小学数学;趣味性;应用

小学低年级数学教学中教师应该结合小学生学习特点和思维规律，科学组织教学内容、丰富教学资源，提升数学趣味性，借由趣味教学法，激发小学生学习热情，从而引发小学生学习动机，促使学生自主学习，培养学生学习能力，以奠定低年级小学生数学学习基础。

一、趣味性教学方法的应用意义

首先，可以營造良好的课堂氛围。想要小学生在数学课堂上学到更多知识，教师要先建立良好的活跃氛围，可以通过有趣味性的小游戏和竞技类比赛游戏，使课堂变得更加活跃，小学生也更愿意在这种氛围下积极学习，并掌握教授的数学知识;其次，激发学生的学习兴趣。与其他学科相比，数学知识需要学生具有更强的逻辑思维能力，所以教师要将比较抽象化的数学知识具象化的表现，学生才能清晰地明白自己将要学习的数学目标和内容，然后完成教师给定的学习任务;第三，推动教学方法创新。要不断完善教学方法和教学体系，在符合新课改教学要求的同时，对小学生进行趣味性的教学引导，不断创新教学理念，提高小学生对数学知识的学习兴趣，并形成良好的教育模式。

二、趣味性教学方法的应用策略

（一）运用游戏，提升学生学习兴趣

小学生比较好动，因此教师可以充分借助游戏的趣味性过程，让低年级学生快速被教学过程吸引，形成良好的理性思维习惯。教师在讲解不同知识时，可以充分借助游戏的过程对知识进行运用，使学生既感到游戏具有趣味性，又感觉学习数学知识更加简单。比如：教师为学生讲解与人民币相关的知识时，可以让学生扮演小卖部的老板，然后一部分学生扮演售货员，通过购买不同的商品而使用多种面值的人民币。在进行购买和选择的过程中，学生还需要对自己手中的人民币面值进行判断和计算，然后购买到自己喜欢的东西。在整个演绎过程中，“老板和学生”之间都扮演了不同的角色，也分别知晓了具体的数学计算过程，并懂得了在生活中用人民币购买商品方法。

（二）运用竞赛，提升学生学习兴趣

教师组织竞赛类活动，让学生共同完成同一个学习目标，以激发学生的积极性和主动性。教师将学生分成多个小组，然后观察低年级学生的课堂表现。对于这种竞赛类游戏活动，学生的参与热情更高，并渴望通过自己的努力解决游戏过程中出现的问题，在相互合作的同时，学生掌握了团队合作的技巧和方法，并且可以更主动的对不理解的数学知识进行探讨，克服困难，提高学习能力。比如：教师让学生完成100以内加减法计算，对教师给出指定题目分析后，学生根据不同的计算公式完成解答。在合作的同时，学生会对自身的公式不断优化，然后找出最简便的解决方案，争取利用最短时间完成结果计算。对于用时较短的小组，教师邀请小组成员进行成果分享，共同提升数学学习能力。

还有，教师也可以创设比赛类的情境，学生在特定的情景中也可以拥有更趣味性的学习空间。教师所设定的情境要尽量贴合生活，使学生拥有身临其境的感受，比如：对于加减法的运算过程，教师可以让学生思考在商场中购买零食的情境。在这个情境中，学生根据要求购买指定金额内的小零食，因此学生需要既满足自己的兴趣喜好，又要在有限的资金内完成商品分配，最终给出满意的答案。在整个互动过程中，学生会努力思考如何进行金钱分配，教师也了解了学生对于不同商品的价格计算过程，从而提高比赛情境设定的意义。

（三）师生交流，提升学生学习兴趣

良好氛围的营造，教师要先了解学生的兴趣点，然后才能创设出符合学生需求的轻松的学习环境。对于学生的空间思维构建问题，教师可以借鉴以往的教学经验，除了进行想象力锻炼以外，还可以鼓励学生积极参与到相关内容的训练当中，对于学生与教师之间的关系，教师除了承担相应的知识讲解任务以外，还可以以朋友的身份，与学生共同谈论生活中的烦恼和问题，得到学生信任后才能了解学生的兴趣点，从而制定出更加符合学生学习近况的教育方法。对于低年级学生的思考能力练习，教师要有准确地判断，除了对重点知识进行有阶段性的讲解外，还可以适时进行一定程度的能力训练，比如：教师要求学生快速认识钟表，此时可以让学生一起画一个自己想要的时间，然后让学会的学生模仿教师进行时针、分针、秒针的含义表述，在相互交流的过程中，学生则能够清晰地知晓什么是钟表，也加深对于课堂数学知识的印象，从而将学到的钟表知识应用到生活中，展现数学知识的生活应用价值。

总之，在小学低年级数学教学中引入趣味性教学法，既可以活跃教学氛围，又可以激发小学生学习兴趣，能够促使学生自主学习，可以为学生未来的学习和发展奠定扎实根基。

参考文献：

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[2]孟春霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].才智，2019（24）：104.

[3]杨伟伟.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（13）：43-44.