浅谈小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

陈磊

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，语文这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在这其中，阅读是重要的组成部分，因此，教师有必要从阅读教学出发来对学生进行语文素养、学习能力的培养，使学生能够通过语文课堂了解到更加丰富的知识内容，使学生的阅读能力和理解能力得到显著提升，在这一过程中，教师便需要采取多样化的教学模式，使学生拥有更加优良的学习体验和学习环境。并且，在这其中，教师也需要将一些带有趣味性的事物进行引入，以此来激发学生主动的进行阅读和学习。本文将针对如何在小学语文教学中提升学生的阅读能力这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学语文;阅读能力;教学策略

在小学阶段，大部分的学生阅读能力和理解能力还没有发展完全。因此，在这一过程中，教师有必要从阅读教学入手，让学生通过长期的阅读练习，逐渐掌握阅读的技巧和规律，使学生能够通过深入的思考，而不断提升自身的理解能力和思维能力，使学生能够逐渐意识到阅读学习的重要意义，并且，在这一过程中，教师也可以从学生的兴趣出发来添加一些能够引发学生思考的内容，让学生能够通过这一过程而逐渐发现语文文章的独特魅力，使学生能够在接下来的阅读练习中更加的自主、积极，让学生能够有意识地进行主动思考，以此不断提升阅读的效果和质量。

1.以写作促进阅读

在這一过程中，教师有必要通过写作过程来让学生对所阅读的文章进行深层次的思考，这样能够在很大程度上提升学生的阅读效果和阅读质量，并且，在这一过程中，教师可以采取多种方式来让学生进行写作活动，使学生在写作时能够更加容易的理解作者所要表达的思想和情感，让学生能够从作者的角度出发，来进行文章的理解和思考，并且，通过这种方式，还能够使学生对文章中所运用的写作手法或修辞手法等内容进行更加深入的分析，让学生能够通过不断的练习而逐渐找到相应的阅读规律，使学生能够在阅读时积累更加丰富的阅读经验和阅读技巧。并且，写作的方式也能够实现对阅读过程的深化，让学生能够更加深层次的去进行文章内容的理解和分析。在这一过程中，教师可以采取多种方式来促进学生进行写作，比如仿写、续写、读后感等等。

例如，教师在讲解《巨人的花园》这节课时，教师便可以根据文章中的故事性而让学生展开想象，来进行写作过程，以续写的方式激发学生进行主动的思考，让学生从文章中获取相应的线索来进行续写过程。在这一过程中，学生便能够对文章的内容产生更加深刻的认知和理解，让学生能够根据文章的情节发展来进行合理的想象，使学生通过这一过程而不自觉的进行文章的阅读和理解。再比如，教师在讲解《海上日出》这节课时，教师便可以让学生根据文章中所运用的写作手法来进行仿写，使学生能够通过对新的手法熟练运用，而逐渐认识到，不同写作方式所表达出的不同效果，让学生能够不断提升自身的理解能力。比如，在这一过程中，教师可以为学生提出日落的主题让学生仿照着文章内容来进行写作，使学生掌握更加丰富的阅读技巧。此外，教师也可以让学生通过读后感的撰写，使学生有意识的进行文章的阅读，让学生能够逐渐形成清晰的阅读思路，对文章内容产生更加深层次的思考。

2.以表演的形式开展阅读教学

在这一过程中，教师有必要让学生最大程度的参与到阅读练习中。因此，教师便需要从学生的兴趣入手，添加一些带有趣味性的教学环境。于是，在这一过程中，教师便可以让学生以表演的形式来进行文章的理解和阅读，使学生能够通过这种更加活跃、自由的学习氛围，而对文章内容这些深入的分析和思考，在这一过程中，通过这种方式，能够让学生对文章中所涉及的人物进行思考和分析，通过对其动作、神态、语言等细节部分的理解，而分析出其人物形象和性格特征，让学生能够以演绎的形式去分析文章中的故事情节，让学生能够通过对自身情感和思想的投入，而对文章的内容产生更加深层次的思考和感悟。并且，通过这种具有趣味性的学习模式，还能够使学生更加积极主动的进行参与。

例如，教师在讲解《动物王国开大会》这节课时，教师便可以让学生根据相应的故事情节来进行场景的重现。在这一过程中，教师可以让学生提供相应的道具，或是组织学生来共同进行道具的制作，以此来增添表演活动的仪式感，使学生能够更加认真的对待表演活动的状态。并且在这一过程中，学生能够通过相互帮助和配合才逐渐认识的合作学习的重要意义，使学生能够通过表演过程而对文章中清早的发展产生更加清晰、明确的认知，让学生能够逐渐感受到阅读过程的趣味性，以此从根本上提升学生的阅读意识，不断强化学生的阅读技能和理解能力。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在小学语文教学中培养学生阅读能力这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括以写作促进阅读、以表演的形式开展阅读教学这两方面。希望本文的内容能够对语文教师提供一些帮助。

参考文献：

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