小学语文低年级有效阅读教学的策略

王兰

摘要：新课改背景下小学生语文素养的培育，要求关注良好阅读习惯的养成，培育学生在阅读板块的理解能力和感悟能力，由此循序渐进步入到理想的语文教育改革格局。为了实现这样的目标，小学低年级语文教学就需要选择更加有效的策略来部署和安排。

关键词：小学语文低年级;有效阅读教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-306

引言

阅读，是开阔学生文化视野的一扇窗，是丰富学生语言知识的一块田，是涵养学生道德品质的一眼泉……于小学低年级语文教师而言，为了引领学生走进多姿多彩、美轮美奂的阅读世界，既要想方设法激发学生浓厚的阅读兴趣，也要教给学生各种有效的阅读方法，还要启迪学生产生深刻的阅读思想。

一、小学语文阅读教学的必要性

阅读教学作为小学语文教学过程中必不可少的内容，它可以对其他学科起到很好的打基础作用，并且它有利于学生语文学习能力的有效提升。除此之外，小学语文阅读教学能力的提升可以激发学生们的语文学习兴趣，并且可以让学生们养成一种良好的阅读习惯。通过小学语文低年级阅读教学还可以开阔学生们的视野，并且帮助他们积累丰富的词句和知识，从而让他们在学习过程中提升写作能力。

二、小学语文有效阅读的具体策略

2.1引导自主阅读，发展学生个性

阅读教学中，要有效地引导学生进行自主的学习。首先要激发热情。热情是主动学习、自主探究的原动力。认识到这点，每堂课在教学前，我都做好充分的准备，尽可能运用语言，利用活动，创设引人入胜的教学情境，激发学生的学习热情，让他们“一心扑在学习上”。教学（部编版）二年级上册的“日月潭”一課时，我运用了先进的多媒体技术，创设了融音乐、色彩、画面为一体的情境。采用“小导游介绍”形式，逐步向学生展现了宝岛台湾日月潭的美丽景色，充分调动了学生的各种感官，将学生引到文本所创设的意境中去，让学生真切地体会到日月潭独有的“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观，更激发起了学生对神奇、美妙的大自然的赞美之情，同时引发了学生盼望祖国早日统一的爱国情怀。

2.2创造良好的阅读环境

促进小学语文的高效阅读教学，还需要为学生创造一个良好的阅读环境，一个良好的阅读环境往往能够激发学生们的阅读兴趣，并且可以提高学生的阅读效率。教师可以通过多媒体设备来为学生展示一些所要阅读内容的有趣背景故事和事件，教师还可以举办一些阅读活动，例如，语文教师可以根据课程目标和实际情况，以周或者月为单位，组织一次故事会，做到全员参与，让每位学生都准备两个以上的故事，然后通过汇报演出的形式，让学生声情并茂地把故事复述出来;提高学生的参与积极性，让学生在活动中体会实践活动的趣味性和阅读的乐趣，他们也能了解更加丰富的书籍，帮助学生在潜移默化中学会阅读，逐步培养学生良好的阅读习惯。

2.3优化阅读内容及阅读方式

学生在低年龄阶段表达能力不完善，却有着较强欲望。课堂叽叽喳喳，个个跃跃欲试。教师应引导学生从浅显易懂的儿童绘画故事开始阅读，引导学生阅读并且理解画中人物的行为。在《彩色的梦》儿歌的课堂上，教师可以引用插图或者视频来教学，鼓励学生运用儿歌中拟人的修辞手法来表达自己的彩色梦。随着时间推移逐渐加入文字类的故事。因为初入学学生识字有限，教师可以先从字词解说解释入手，方便学生在认识字词的过程中更自然的学习语文的基础。具有智能化的硬件教育设备的教师在教学过程中可以借助多媒体技术向学生展示不同的语言环境下词语的不同意思。大量的直观图片视频可以对学生从视觉上产生震撼，引发学生对阅读的兴趣和积极性，喜欢上阅读并从中感受到快乐。图文并茂的阅读对于低年级小学生这个年龄段有着非常大的诱惑力。如《四季》课堂上，草芽、小鸟，荷叶、青蛙，谷穗，雪人，一幅幅生动明艳的彩色图片吸引学生的注意力，展示四季变换的丰富多彩。教师还可以用视频来向学生介绍四季更替的自然美景变化，激发学生的想象力和热爱大自然的感情。

2.4亲子阅读能促进课外阅读教学延伸

课堂时间有限，而且对低年级的学生来说，他们的注意力集中时间较短，单纯增加课程或延长上课时间只会令其难以集中注意力，产生厌学情绪。有限的课堂没办法提供较为全面的阅读材料和丰富的教学情境，而课外阅读是对课堂阅读教学的有益补充。课外阅读量的增加，能扩充学生的知识面，进而提高阅读理解能力，进而提高课堂阅读教学的效率。低年级学生不能像高年级学生一样，完全做到自主阅读和自主理解，需要家长的指导，所以亲子阅读便在低年级学生的课外阅读中扮演着重要的角色。教师也要为家长进行亲子共读提供指导，例如阅读书目如何选择、阅读过程如何进行等。例如，学习《植物妈妈有办法》这一课后，充满求知欲的低年级学生会很期待得到有关其他植物的知识，但是有限的课堂时间没办法为他们讲解过多，教师可以与家长交流，推荐家长与学生共读低龄儿童适读的科普读物，这样既满足了学生的求知欲，学生与家长共读的过程中，有了实际的交流，其实也是提高阅读能力的过程。

结束语

总而言之，在低年级小学语文教学中，语文教师需要重视对学生进行阅读教学，从学生的实际情况出发，采取有效措施培养学生对阅读学习的兴趣。同时，语文教师也需要加强自身训练，提高自己的阅读教学水平，通过对多媒体等教学手段的应用，促进学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。

参考文献

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