趣味教学在小学数学教学中的应用分析

蔡艳

摘要：小学是启蒙阶段，是学生奠定基础的正确时机。数学本身是非常逻辑和非常抽象的事情。结果，许多学生对数学不感兴趣。原因是他们从小就没有养成良好的学习习惯，对数学也没有兴趣。小学生通常是新鲜活泼的，对新事物充满好奇，数学是一个非常合乎逻辑且相当抽象的学科，小学生很难对学习产生兴趣。因此，教师应设法使无聊的课堂变得生动有趣，并使单调抽象的教学内容具体可爱，使学生享受数学学习的乐趣。

关键词：小学数学;趣味教学;方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-288

小学数学教学应充分考虑到学生的实际情况，并考虑到课程的内容，教师应充分理解和运用有趣的教科书因素。使用多种教学方法来提高学生的主动性。小学一年级的学生，因为刚进入小学，对许多事情充满了好奇心。目前，他们对学习的兴趣仍然很高。教师应充分利用该学科并传达学生的兴趣。在小学数学课上，许多老师为了执行教学任务而忽略了小学生的阅读能力，尤其是通过使用适当的阅读材料。但是，仔细阅读该阅读材料后，我们会发现实际上该阅读材料与教科书的内容密切相关，可读性强，内容丰富。这些都是很好的教学资源，可以激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应充分利用有趣的阅读资源，发展学生的阅读能力，并在数学课堂上获得新的活力。

1.使用有趣的教学方法介绍有效的知识点

引入经典教学是否科学和有趣直接关系到全班教学的有效性，这为课堂教学，尤其是小学生的课堂教学定下了基调。如果可以在开课前充分吸引学生对学习的兴趣，那么可以花一半的努力来获得双倍的分数。将大大提高小学数学教学的效率，并促进进一步的教学工作。通常有多种方法可以使用有趣的教学方法在课堂上展示知识点，例如游戏介绍方法，课前调查方法和知识复习方法。例如，学前老师可以在学习小学数学之前将知识点介绍给基础知识，让学生在这个有趣的游戏中“碰球”，并在三个盒子中准备一个没有颜色的尺码。对于同一个小球，邀请学生在舞台上触摸球。一次只能从一个盒子触摸一个球。碰到红色的学生将获胜。此时，会发现有些学生感到黄色，有些学生感到白色。这会引起学生的好奇心和兴趣，老师自然可以关注本课的教学内容。与传统的直接课堂教学相比，这种在西方师范大学基础课中有趣的数学教学方法将对学生更具吸引力，使其可广泛用于教学。

2.使用有趣的教学方法营造生动活泼的课堂气氛

俗话说，兴趣是学生学习的首要动力，因此，如果教师想吸引学生的兴趣和动力，教师就需要运用有趣的教学方法来营造生动活泼的课堂氛围。相比之下，生动有趣的课堂气氛可能会比无聊的课堂气氛更加吸引学生的学习兴趣。例如，在一些乏味的计算和公式中，学生常常无聊地背诵，但是这种方法通常不利于学生更好地理解和使用，并且容易在计算过程中犯错误。因此，教师可以积极探索有趣的教学方法，以改善学生的记忆力并利用无聊公式的有效性，学会灵活地运用所学的知识。其中，就相当无聊的记忆而言，教师可以通过允许学生在不同的小组中进行“计数比赛”来查看哪个小组是正确和快速的并进行计算，从而增强学生对公式的使用。这种形式可以有效地激发课堂气氛，帮助增强学生的学习兴趣，激发课堂气氛，帮助学生深入课堂并增加参与度。此外，在教师小学数学教学中，还可以充分利用多媒体和微视频来整合和设计无聊的教学内容，并通过视频或图片教学方法向学生展示。通过生动地解释学生，可以增强他们对学习的兴趣。

3.运用有趣的教学技巧来嵌入游戏练习

小学生对数学的迷恋通常始于兴趣。从兴趣到探索，从探索到成功，兴趣是成功的经验，并促进了数学学习的持续成功。但是，由于数学的抽象性和严格性，他们常常感到无聊。为了让学生理解数学在数学学习活动中是如此生动，有趣和令人着迷，提高数学练习的乐趣非常重要。苏联教育家马卡连科曾说过：“孩子们热爱游戏。应该满足这一爱好。不仅应该有时间玩游戏，而且游戏应该渗透到儿童的生活中。所有儿童的生活都是游戏。”高中时期制作的游戏与一年级学生的心理活动，语言相对应。它们可以有效地巩固新知识，提高学习效率，并迫使学生爱上数学。在数学教学中，常见的游戏包括：驾驶火车，寻找朋友，检查密码以及将小蚂蚁移入盒子等。这些教科书也有所体现。除了教科书中现有的游戏外，还设计了一些游戏，可以射击，而其他游戏则适合掌声游戏，这些游戏将点和点联系起来。例如，要专注于6个点并关闭，一个人会拍手说：“我正在射击4”。另一个人拍拍手说：“我拍了2张，”两人拍拍手说：“ 4和2做6”。在这种有节奏的掌声游戏中，学生不仅会喜欢它，而且还能使分离和团结永存。除了游戏之外，在教学过程中也经常使用民谣。因为他们的语言发展不够全面，所以孩子们无法记忆和理解一些数学术语或定理。因此，他们在教学中应使用可理解的单词，并适合语言发展。儿童的天性是“玩耍”，新课程的数学也应改变过去的老式面孔，以便学生可以“玩耍”！

4.运用有趣的教学技巧激发思维并保持热情

教师应养成积极思考的习惯，并培养学生适应思维的能力。因此，在教授数学时，教师可以在阅读活动中提出问题，以便学生可以跟随问题探索数学课堂，在阅读时发现并提出问题，并尝试解决问题。回答完问题后，学生将获得成功的喜悦，并体验数学课带来的幸福，这反过来又会鼓励学生对数学课保持积极的思考态度，并期待改进课堂。在阅读教学中，教师应详细研究学生的学习机会，鼓励学生进行创新，从不同角度思考和询问阅读材料，养成愿意学习和能够问的学习习惯。例如，引导学生阅读“可以将分数转换为十进制小数”时，要求学生考虑阅读材料中更重要的句子时，我们应该如何理解这句话？ “许多学生在回答这个问题后可能会发现，'分母中是否除了2和5之外没有其他重要因素。'这句话是该阅读材料的主要内容，也是主要内容。

结语

一般而言，教学活动是师生的积极参与，互动和共同发展。有效的教学是学生学习和教师培训的统一。学生是学习的关键要素，老师是学习的组织者，领导者和合作者。小学数学中有很多有趣的教学方法，可以在上课前，上课时和下课后应用，这有助于提高学生在小学数学中的学习效果。但是，我们在此过程中也必须注意。一种有趣的教学方法并不意味着失去教学原则。因此，教师不能简单地在课堂上上课，并强迫学生不要强调知识的概念。只有正确理解趣味教学的重要性，并在课堂上管理好趣味教学的原则，才能更好地进行教学，提高教学效果，学生才能获得优异的数学成绩。

参考文献

[1]胡有安.趣味教學在小学数学课堂中的运用[J].数学大世界（下旬），2018（06）：86.

[2]林勇志.浅析趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].新智慧，2018（17）：13.