家校合力 静待花开

王海莲

摘要：所谓后进生是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想品德、学业水平或其他非智力因素方面处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。而公平对待每一位学生是我们为人师者的基本道德素养，因此作为一名教育工作者，笔者将从耐心倾听、真诚沟通、家校合作以及点滴记录这四个方面来具体谈谈自己在后进生转化工作过程中所运用的育人方法。

关键词：后进生;转化工作 ;德育技巧

对于班级中的后进生，各个学科的老师都是摇头叹气，拿他们真是毫无办法可言！班主任也很头疼，真有一种恨铁不成钢的感觉！为了给孩子们更多的成长空间，为了给自己工作的顺利展开，对后进生我们应该与家长通力合作慢慢走进孩子们的心里、了解他们行为背后的原因并采取相应的解决措施，争取孩子们进步和健康成长的机会。

一、耐心倾听学生的心声，后进生转化工作的第一步

每个人都知道，上帝给人类两只耳朵，一张嘴其实就是让我们多听少说。生活中能说会道的人，一定也是一个善于倾听的人。况且，假如你想要成为一名合格的人民教师，你必须要做一个善于倾听的人，真心倾听孩子们的想法，不急不躁，多给孩子们释放不良情绪和自我表达的机会。

王果同学是个急性子，听说又在发脾气了，估计又是为了什么鸡毛蒜皮的小事而喋喋不休了。对于他这一点就燃的火爆脾气，一开始父母也表示很烦恼！正因为他这个臭脾气，朋友不多，思路也跟上其他同学，紧张起来还会结巴。我了解他的性格，所以来到办公室后，我像往常一样让他先说，直到看到他的小脸从红说白、语气从急说到缓、语言从结巴说到不结巴之后，我才开始反问他一些事情的细节之处。他跟我说的都是一些小事，但是我就让尽情地说;发现他说完之后，不管对错，从办公室离开的时候都是微笑的。我知道这是他火爆脾气的一种发泄，话说完了，情绪爆发了，内心想法说出来了，他也就放松了。接下来一整天，他都会表现得很安静，很平稳。最后，父母反馈回来的是这耐心倾听的方法用在他的身上简直是屡试不爽！教学中我们会发现各种各样的“奇葩”学生，他们每个人的性格心理都存在着很大的差异，有自信的就有自卑的;有直率热情的就有孤僻敏感的;有精力旺盛的就有反应迟缓的等等。因此在处理和解决问题的时候，应根据学生的不同个性特点，采取主动倾听的态度，走进孩子的心里，让孩子们放松戒备，主动找你说话，这才是后进生转化的第一步。

二、真诚的沟通和相处，后进生转化工作的重要环节

沟通一切从心开始。我们知道孩子们的心里都有一扇窗，有时候打开，有时候却关着。这就要求老师和班主任付出更多的关爱和心思，多利用课余时间进行真心诚意的语言沟通，让他们放下思想包袱，逐步打开心扉，争取改变和进步。

陈同学是一个可爱的小女生，只会自言自语，同学们眼中的小“哑巴”。 通过一次家访，我了解了她的家庭环境：父亲是村子里老实巴交的农民，从不与人多说一句话;母亲有点儿精神方面的疾病。由于不善于与同学们交流，她的学习成绩也是不尽如人意。为了让她能开口多说话，我总是时不时的跟她说说话以及给她一些小小的礼物。比如，贴贴纸、水果、文具用品等。每当给她小礼物的时候，我还会加上一句真心话：“有事要跟我说哦，老师会帮你的。”刚开始的时候，她只是摇摇头，默默地接过奖品;慢慢地，她会抿嘴笑了;再后来，她对于我送的小礼物会说声谢谢啦！今天下午，我正准备把班级作业从教室搬回办公室的时候，忽然一大叠的作业本齐刷刷的滑到地下去了。我正打算喊个学生来帮忙呢，陈同学出现了，她帮我抱起散落在地上的作业本慢慢的跟在我身后。我故意放慢脚步，想感谢她的帮忙说：“你真是个乐于助人的人，待会儿老师奖励你一张贴纸。”她却瞪着大眼睛认真地说：“老师，我是真想帮你，不要贴纸！”。天哪！这是我听她跟我说过的最长一句话了，那么的真心，那么的真诚，她终于愿意打开自己的心扉用语言来表达自己的想法了。我开心极了！我知道我的付出终于得到了回报。从那以后，我发现陈同学慢慢的开始变了：她变得爱说话了、变的愿意和同学们一起玩儿了，学习成绩也慢慢提升了。

三、家校合作，形成对后进生的教育合力

都说父母是孩子的第一位老师，孩子是父母的一面镜子。班里的后进生之所以在某个方面落后于同年龄段的学生，原生家庭的影响也是一个重要的方面。

小杰同学是个苦孩子，家境贫寒，从小母亲离家出走，父亲外出打工养家糊口，他是由爷爷奶奶抚养长大的。在这样贫穷的家庭环境中长大，他的内心极其的自卑，学习成绩也是处于班级后五名内。但是，通过平时与他的谈话交流中，我发现他还有一个小叔叔在大城市上大学，每次谈及叔叔的时候，小杰显得很自豪。了解了这些情况之后，我及时的联系了他的父亲，把这一情况跟家长作了反馈，并要求让他的小叔叔有空多辅助他的学习，关注他的成长。有一天上课，我发现了小杰完全变了！他上课时眼睛发光，认真听课的样子是和以前完全不一样。下课后，我过去打听才发现，原来通过家长的沟通和努力，最近上大学的小叔叔天天在辅导他做作业，鼓励他好好读书并希望他也能考上大学。你看，其实每个孩子的要求都是很低、很真诚的。作为他们的老师和家长，应该多与孩子沟通，了解他们的需求，尽量满足孩子们合理的要求，以求共发展的机会。

四、点滴记录及时反馈，为后进生提供信心和前进的动力

俗话说得好：“罗马不是一天建成的。”作为老师对于后进生的转化工作，不能有“一天见效，一劳永逸”的思想，后进生的工作要反复抓抓反复，要做好打持久战的准备。为了落实后进生的转化工作，在平时的教学中我們应做好记录给予孩子们正面的反馈，为他们下阶段的改变提供必要的信心和前进的方向。

在对每一位后进生的转化工作过程中，教师都可以制定类似于上图的这种记录表，每次的谈话内容，时间及后期的成果都一一记录下来。一式两份，一份留存在学校另一份定期的发给家长。每当孩子在改变过程中想要放弃的时候，需要前进动力的时候，反复犯错的时候，教师和家长可以随时翻开这些记录表给他自己看，让他看看自己的改变和进步，让他明白，老师对于他的点滴进步，都予以了极大的关心和肯定。

正所谓，教无定法！教育的最终目的是培养德智体美劳全方面发展的未来人才。所以只要找准合适的教育方法，接下来我们能做的就是静静的去等待花儿开放的那一天！

参考文献：

[1]简.尼尔森，琳.洛特，斯蒂芬.格伦.教室里的正面管教[M].梁帅，译.北京：北京联合出版公司，2014

[2]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧[M].长春：吉林大学出版社，2010

[3]叶勇军.教师不可不知的教学心理效应[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2014