浅谈信息技术在幼儿园美术教学中融合策略

李明晖

摘要：多媒体辅助教学是指将图文、影音等各种各样纪录和展示方法有机地运用在教学中，信息化教学是教学方式现代智能化教学的关键构成部分，在幼儿园美术课中拥有至关重要的功效。在美术课中运用当代信息科技，不但能从多方面地给幼儿以最形象化的演绎，并且能使幼儿应用信息科技的方式学习美术，进一步提高了幼儿绘画的兴趣，有益于教师充分发挥课堂教学优势激起幼儿独立思考的主动性，有利于提升幼儿对美术的体会和了解，培育幼儿的综合素养。

关键词：幼儿园;信息技术;融合策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-265

在幼儿园美术教学环节当中，幼儿理应是课堂教学主题活动的主体和参与者，教师理应充分发挥规范性的功效，协助幼儿参加到美术课堂教学中，协助幼儿塑造美术学习的信心，感受到美术绘画的快乐。殊不知而且在美术课堂教学上，幼儿教师和儿童没有开展相对应的沟通交流，针对幼儿的美术创作并不能用真心实意的眼光去对待，没有对幼儿开展激励和协助和塑造幼儿的美术自主学习能力，促使美术课堂教学无法获得相对应的实际效果。信息技术的发展为教师整合教学资源提供了极大的便利，借助信息技术形象生动的展现形式激发幼儿的参与积极性，有效的发展幼儿的思维和综合能力。在此，本文简要阐述幼儿园美术教学与信息技术融合的方式方法，以期为相关教育工作者提供积极的参考意见。

一、活跃课堂教学气氛，激起幼儿的自主学习能力

兴趣是幼儿学习最好的教师，应用信息化教学能够激起幼儿的自主学习能力，变被动学习为独立思考，使幼儿逻辑思维越来越更积极主动，想象更丰富，激发了幼儿的自主学习能力，进而促进幼儿全面的发展。传统式的美术教学方式，是教师提供示例并进行详细解，幼儿仅需模仿绘制。对幼儿而言，枯燥乏味的授课方式会让幼儿缺乏审美观的认知，缺乏创作的设计灵感，造成幼儿的作品千篇一律。而多媒体系统声情并茂、情景交融等特性，使传统式课堂教学中无法表述的内容，能形象化地呈现在幼儿的眼前，幼儿在这其中依照自身的意向和兴趣表述自身的感受和感情，激起了幼儿主要表现美、造就美丽的兴趣。

比如，幼儿教师可以结合绘本故事引导幼儿创作，如结合《猴子捞月》的寓言故事社会中绘画主题，利用计算机设计教学课件，展示有创意的图片，包含各种各样猴子的绘画作品等，孩子会惊叹不已，学习兴趣暴增，并在观赏中轻轻松松地把握了小猴子的外观设计特点，绘制了各有特色、各有不同的图画作品，幼儿的绘画作品简直惟妙惟肖，充斥着童真童趣。

二、累积理性经验，提升幼儿的审美观念

在美术主题活动中，教师除开要勾起幼儿现有的经验，还应想方设法协助幼儿拓展经验，包含组织幼儿参与有意思的文娱活动和出门游玩等。搜集与主题风格相关的照片、录影、动漫、绘画作品等。根据赏析观察提升幼儿的审美观观念，加重幼儿对美术绘画感染力的认知能力和了解，为幼儿累积丰富的想象、创作出越来越多的创作发挥特长。

例如，幼儿园大班美术教学中设计主题活动绘制有趣的大树，要求幼儿根据协作，利用多种多样原材料制作四棵树木，树要反映出四季的变化。因为幼儿认知水准较低，针对四季变化难以了解，并且对已以往的时节特点早已遗忘，因而此次主题活动，针对幼儿而言有一定难度。若只凭教师口头上叙述四季特点及树的转变，必定会枯燥乏味，无法造成幼儿的兴趣，教学内容也不会非常好。而利用现代信息技术教学内容就容易许多了，幼儿教师利用多媒体系统把四季轮回制作成动漫方式，再加上教师切合的解读，使幼儿在数分钟以内就体会了四季轮回的显著特点，提升了幼兒的审美观观念，为最后的创作做好提前准备。随后在教师的具体指导下幼儿能利用各种各样方式和原材料创作不一样时节的树木，做到了理想化的教学内容。

三、激发学习积极性，提升幼儿的鉴赏能力

赏析绘画作品能够开阔视野，丰富基础知识，激起幼儿美术创作的冲动。幼儿根据赏析绘画作品对美术主题活动造成了明显的兴趣，进而喜爱关注周边事情的转变，培养了基础的审美情趣。拥有这种基础，幼儿便会把造就冲动变成创作的驱动力，使创作主题活动坚持下去。过去的美术教育中单一机械摹仿的过多，开展美术欣赏的主题活动较少。幼儿赏析的主要是伙伴的创作或一些书本上的创作。一副好的绘画作品，乃至大家还必须轮着看，其局限大、形象性差。这类教学方式忽略了幼儿体会美貌和造就美丽的基础能力，尤其是幼儿那类初期对美当然朴实、胆大自由的与众不同感知力，不可以获得充足的充分发挥，压抑感了幼儿的审美观和主要表现美丽的潜力，影响了幼儿的全面的发展。而信息科技能够把当然、社会发展与教育内容相一致的教育环境有机化学地融合起来，利用声、像、形、色于一体的作用，对幼儿进行立体式的教学活动，深化幼儿的理解和促进幼儿发展。

例如，在“梅兰竹菊”教学过程中，教师可以利用信息技术引导幼儿赏析了各种各样儿童绘画、世界名画、全国各地的民间工艺品，也有好看的盆栽花卉、花草树木、房屋建筑等。幼儿超越了时光的阻碍，打开了自身的见识，幼儿能从这当中体会美、赏析美、创造美，产生优良的审美观念，根据自身的双眼寻找、去了解美丽的创作，并从这当中获得启发。这进一步提高了幼儿的创作冲动，激起了幼儿对美术学习的兴趣。

由此可见，应用计算机技术美丽动人的生活景色呈现在幼儿眼前，将幼儿带到情景中去，使美术欣赏以绘声绘色、声画声情并茂、形象真实的特性发展了幼儿的构思，丰富了幼儿的想象，提升了幼儿的审美鉴赏能力和促进幼儿的综合发展。

参考文献

谢梅仙.信息技术与幼儿园美术教学活动的有效融合[J].当代教研论丛，2018（08）：102+106.

万明，阚聆.浅谈信息技术在幼儿园美术活动中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2017（09）：113-114.