五年级古诗词课堂教学现状与策略分析

万紫林

摘要：我国历史悠久，诞生了诸多文化精华，比如古典文学、古典音乐等。在这些优秀文化当中，古诗词是我国古典文学中的精华，也是小学语文课程中的重点内容，凝结了古代文人墨客的智慧，散发着耀眼的光芒。因此，在教学的过程中，教师必须要重视古诗词教学，让小学阶段的学生能够初步掌握古诗词的鉴赏方法，熟读背诵古诗词。一方面，是为了唤起学生传承优秀文化的意识。另一方面，是为了借助古诗词的教学过程陶冶学生的情操，让学生在学习的过程中树立正确的审美观念。接下来，本文将以“五年级古诗词教学现状与策略分析”为主题，对此进一步展开论述，希望能够为广大一线教育工作者提供帮助和参考。

关键词：小学语文;古诗词教学;教学现状;教学现状

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断的推进，传统教学模式下的语文课堂逐渐暴露出越来越多的问题。鉴于此，身为小学语文认可教师，应当对当前语文古诗词教学的现状有清晰的认识，并且针对于此制定相关的完善措施，逐步改善当下小学语文古诗词教学过程中面临的问题，从而培养学生对古诗词的学习兴趣，发展学生学习古诗词的能力。只有如此，才能够让古诗词课堂重新焕发生机和活力，更好的完成教学目标。

一、小学五年级语文古诗词教学现状

就当前的现实情况来说，小学语文古诗词教学存在诸多问题。出现问题原因的有以下几个方面：

首先，在教学的过程中，教师们受到传统教学模式以及传统教学观念的影响，不能及时调整自身的教学手段，去适应新课程改革的要求。在这样的条件下，课堂教学氛围沉闷，教学内容也显得枯燥乏味。通常来说，教师在教学的过程中一成不变的使用“填鸭式”的教学手段，用强制性的要求，让学生去不停的抄写、背诵，没有给学生留出个性化发展的空间，用不断的机械重复对学生的学习兴趣造成消极影响。

其次，很多教师没有着手培养学生的逻辑思维能力，只关注硬性教学任务，对学生开展理论性较强的教学，没有带领学生真切的感受古诗词当中的已经和传递出的思想以及诗人在诗歌中抒发的情感。在这种条件下，学生便会逐渐失去对古诗词的学习兴趣。

再次，部分教师忽视了课前的准备工作，没有给学生搜集与教学内容相关的教学资源，无法对教学内容进行横向拓展，只是按部就班的按照教学经验，重复此前的教学活动。如此，学生便难以真切的感受到教师的情感，也就难以在古诗词的学习过程中受到熏陶。

最后，在课堂时间的分配上存在一定问题。有部分教师为了完成教学任务，将大量的课堂时间分配在对学生进行理论教学，没有给学生留出足够的自主学习时间。长此以往，学生就会对教师产生严重的依赖性，不利于学生自主学习能力的提升。同时，教师也没有好好的抓紧学生的课余时间，不能将教学的实践延展。

二、小学五年级古诗词教学策略探究

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是学生最好的老师。当学生拥有浓厚的兴趣时，学生对学习的观念便会发生转变，他们会将学习视作一种享受，而不是一种沉重的负担。鉴于此，在教学的过程中，教师要重视学生的兴趣，并通过恰当的手段激发学生的兴趣。对于五年级的学生来说，他们已经接受过几年系统化的教育，并且在接受教育的过程中，对学习内容产生了一定的看法和认知，所以更要培养他们的兴趣。在教师对学生开展教学活动时，要充分的结合五年级学生的性格特点以及思维认知水平，从而更有针对性的激发学生的学习兴趣。

例如，教师在执教《秋思》一课的相关内容时，由于每一名学生都有不同的学习方式，有的学生喜欢通过大声朗读的方式熟悉诗歌的内容，有的学生则恰恰相反，喜欢使用默读的方式，将诗歌的内容熟记于胸。因此，在教学的过程中，教师需要尊重学生的学习习惯，用最为恰当的方式满足学生的学习习惯，合理的掌握教学中每一个环节所需要的时间。首先，在开展教学活动之前，教师可以给学生留出几分钟的时间，让学生进行自主学习，在自主学习时，允许学生使用自己喜欢的学习方式，只要达到熟悉教学内容的目的即可。接下来，教师便可以带领学生在课堂上探究这首詩歌当中的情感，引导学生掌握诗歌。

2.借助多媒体教学设备

古诗词大多数能够依靠寥寥数语展现出一个内容丰富的意境。在古诗词的教学过程中，教师必须要让学生深刻的体会到诗词中的意境，才能真正的教会学生如何品鉴古诗词，赏析古诗词，进一步提升学生的学习积极性。因此，教师必须要逐渐摒弃传统教学模式下高度固化的教学方式，让课堂变得更加丰富多彩。

例如，教师在执教《牧童》一课的相关内容时，在开展教学活动之前，教师可以从互联网中下载《牧童》这首诗歌的朗诵视频或音频。在课堂上，将教师提前准备好的教学资源展现在学生眼前，让学生伴随着音乐，与教师一起朗诵诗歌，接下来，教师还可以为学生制作一套相应的课件，让学生在学习的过程中，一目了然的看到本课的学习目标。随后，在课堂上，教师可以借助多媒体教学设备，为学生播放一些还原这首诗歌意境的动画片段，让学生在观看的过程中产生身临其境的感觉。这样一来，学生不仅收获了更加直观的学习体验，还能够在课堂上充分的感受诗歌当中的意境，感悟诗歌当中的情感。

总而言之，古诗词是我国的文化精华，身为语文教师，有责任，也有义务让学生学好古诗词。

参考文献

[1]王志强. 小学语文古诗教学的方式与策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：396.

[2]耿宪. 小学古诗快乐课堂建构研究[D].山东师范大学，2018.