浅析新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略

尚正娇

摘要：在新课标下，中职数学教育的范畴有所扩展，在包含了数学核心素养的基础上，也融入了相关专业的选专业素养内容，使学生在学习数学知识时，可与相关专业知识融合起来，提高了知识学习的整体性和系统性。另外，在社会经济发展的新时期，各类新型技术设备被应用到了中职数学课堂中，使中职数学课堂中出现了比较多的信息化元素，此类信息化元素可与学生的专业素养相结合，进一步完善了中职数学的课堂教学内容，提高了中职数学课堂引入环节的有效性。基于此，本文章对新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课标;中职数学;引入策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

在中职学生专业技能的培训过程当中，数学学科的基础知识在各个专业技能培训中发挥着重要的作用。这对于中职数学教师的日常教学过程而言，要加强对中职数学教学方式的探讨，以及加强教学内容与相关技能专业的结合来促进学生能够更进一步掌握数学基本知识，从而使中职学生在数学学习上有突破式进展。

一、联系学生兴趣，设计有效导入

教学导入的有效设计，对于教学的有效进行而言也是非常关键的，而为了贯彻教学优化的要求，教师就需要将教学导入的有效创建重视起来。故教师在实际教学导入过程的构建中，也就要能做出深入地研究分析，明确常见的教学导入有哪些类型，并寻找对其进行有效应用的方法。一般而言，常见的教学导入方法有多媒体导入、情境导入、问题导入、故事导入等，由于具体设计方法的差别，这些教学导入方法在不同的教学情形之下可以发挥不同的教学效果，对学生的引导作用也存在一定的差别。为了教学的有效开展，达成教学的最优化，中职数学教师在教学之中就要能联系当前的教学实情进行分析，辨析当前教学情形之下哪些导入方法更加适合教学的推进，进而能够选择更为有效的教学导入方法开展教学。

二、借助信息化技术，融合学生专业素养

现代化的信息技术为中职数学教师提供了更加丰富的教学手段，教师应结合中职数学的授课特点，利用现代化的信息技术，提高课堂引入环节的有效性。具体而言，在备课过程中，教师应深度分析本节课的授课重点和难点。例如，在讲解与函数相关的内容时，虽然目前课本对于“映射”概念的描述已有所减少，但准确理解“映射”的概念，对学生理解函数的概念依旧非常重要，“映射”概念比较抽象，是课堂授课的难点问题;在确定了授课难点问题的基础上，中职数学教师可在计算机上搜索与“映射”相关的教学内容及教学动画，并提前将此类视频下载到计算机中。此间，教师应选择合适时长的视频，一般而言，视频的时长不宜超过5分钟;之后，在课前导入环节中，教师可先带领学生一同复习上节课学习过的内容。复习的形式可为复读课本，也可借助一些比较经典的例题，复习上节课学习过的数学理论。在此基础上，教师可为学生播放与本节课内容相关的教学视频，为学生展示与本节课内容相关的问题，引入对应的数学概念。

三、趣味性的教学，进行课前导入

通过趣味性的教学，可以进行课前导入。课堂教学中，课前导入是十分重要的，通过这样的模式，可以提高学生的学习兴趣和积极性，从而提高教师的教学有效性。例如，在教师教授高一的过程中，重点的教授方向是对学生进行基础知识的夯实，让基础不牢的学生重点复习，对因式分解、一元不等式等加大复习力度，对基本的概念和运算要熟练掌握。在对初中的数学基础进行系统的复习之后，学生能够更加容易掌握较难的数学知识，化零为整地将数学知识在学生的学习过程中系统地进行总结，培养中职学生归纳、总结数学知识的能力以提高对中职数学的学习效率。

四、利用数学史典故导入，提高学生学习兴趣

教师可以运用数学史通过故事的方式讲解教学新内容，让学生了解数学家战胜困难的方法，最终影响学生的发展。例如，教师在对“圆周率”知识进行讲解时，可以合理引入祖冲之计算圆周率的数学典故，让学生直接了解到我国比国外更早发现圆周率，并将球体体积的计算方法合理引入所讲解的故事中。这样的数学史教学，不仅可以使学生的学习兴趣得到有效的提升，同时还能够在课堂学习中保持学生的专注力;在无形之中将学生的学习心态彻底改变，让学生减少对数学学习的排斥的心理，耐心钻研数学知识。

五、合理设置教学问题，课前导入

教师将创设问題情景这一方式运用到课堂教学后，不仅能够使学生产生浓厚的兴趣，还可以让他们形成内在的学习驱动力，保证学生可以参与到学习之中。“学起于思，思源于疑。”当教师把自己的教学欲望转变为学生的学习需求后，他们就可以迅速进入到学习状态之中。“良好的开端是成功的一半。”数学具有抽象的特征，教师如果沿用以往“照本宣科”的教学方式，便会使学生逐渐产生畏难心理，甚至厌恶中职数学知识的学习。但创设问题情景这一手段便可以将此问题有效解决，学生也会对课堂教学的素材产生兴趣，能够将其穿插引用到课前导入和课中讲解这两大环节，起到出其不意的良好效果。

结束语

总之，中职数学教师在课堂教学的过程中，为了提高课堂引入环节的有效性，应结合班级学生的实际情况和中职数学教学的一般要求，合理选择具体的教学办法。

参考文献

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