互动式教学在初中英语教学中的运用

宁艳玲

摘要：课堂上的互动是教学中必不可少的环节，能够让学生与学生的思想进行交流，从而碰撞出对事物的新看法。教师在教学的过程中要注重学生之间互动的作用，每个学生的思维都不相同，不同思想的交流可以促进知识的深层吸收，让教育能真正渗透到学生的思想中。因此，作为初中英语教师，可以适当的采用互动式教学来提升教学质量。

关键词：互动式教学;沟通交流;初中英语

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-226

互动式教学是诸多教学方式的一种，如果予以适当的应用可以对教学有高效率辅助的作用，但是也要避免互动式教学的弊端，要注重“互动的真正效果”。有时候很多学生利用在课堂上的交流时间进行与课堂内容无关的话题讨论，这会大大降低课堂教学的效率，不利于学生的学习，一味地聆听其他人的看法不利于自己真正思维体系的构建。互动式教学的优点需要教师加以着重对待，对互动式教学的弊端则要加以防范。下面，笔者将就自身教学实际经验，进行一番互动式教学的优点阐述。

一、发挥学生主体性，引导学生多维发展

学生是课堂的主体，在教师进行课堂教学的同时，也要多方面采纳学生的意见，把学生的感受放在主体地位，在课堂上着重培养学生的思维以及看法。教师要适当地鼓励学生去大胆地进行思考，构思自己的看法。既然世界上没有一片相同的树叶，那么每个人的思维又怎么可能都相同呢？教师是课堂的向导，任务是引导学生们，互动式教学同其他的教学方式相同，都有着他们独特的凭借。教师要鼓励学生大胆地思考，也可以在幾个学生的小组中让几个学生自由讨论，争取实现思维的逆转。因此，教师要发挥学生在课堂上的主体性，才能引导学生多维发展。

例如，在学习《Where's my schoolbag？》时，可以就课程的内容让学生们在课堂上进行一段时间的预习。然后根据每个学生的学习情况让他们尽情阐述自己的观点，并且对自己所学的知识进行整合，让学生能够有充足的时间诉说自己的看法，并适当的给其他学生启迪。让学生能够真正发挥自己的主体地位，深悉学习的路径。因此，互动式教学可以发挥学生的主体地位，引导学生多维发展。

二、活跃课堂氛围，提高学生参与感

课堂氛围是课堂的调节因素，真正高效率的课程需要极度活跃的课堂氛围。只有实现课堂氛围的活跃，才能让学生的思维不空洞，活泛起来，在各样的形势下，一板一眼的教学并不能满足这个高速发展的时代。毕竟，学生才是这个时代的后备军，打破学生的思维模式是当下较为紧迫的事件。互动式教学将重点落在学生与学生之间的思维传递中，让学生们的学习能够变得有趣起来，真正高效率的课堂必须具有这种活跃的课堂氛围。只有让学生真正地加入到课堂的学习中，才能让他们得到参与的快乐，真正体会到参与感。因此，活跃课堂氛围有助于学生课堂参与感的形成。

例如，众所周知，学生们更加倾向于生活中物品的学习，因为生活中的物品更能带给他们亲切感与放松，符合他们这个年龄段的思想。所以在学习《I'd like some noodles.》的过程中，课本上涵盖的单词相对而言更加注重生活，教师可以在教学的过程中用生活中的例子进行列举，引导学生们产生兴趣，从而使课堂的气氛得到活跃。这种互动式教学可以对课堂气氛进行很大程度地活跃，促进学生参与感的形成。

三、锻炼学生团体意识，增强学生自豪感

班级是一个大家庭，而学生是这个大家庭里的家庭成员，每项学习任务的完成都免不了成员们的共同参与。互动式教学不仅仅是学生的参与，也是教师在参与。每项学习任务都需要教师与学生的共同参与才能够让课堂效率变得更快，二者缺一不可。教师应该引导学生明确学生自身在这个团体中的重要作用，培养学生的团体意识，让学生在完成任务的同时有团体荣誉感，也能为自己做出的努力而感到自豪。因此，互动式教学有助于锻炼学生的团体意识，让学生的自豪感得以增强。

例如，在学习《Could you please tell me where the restrooms are？》的过程中，可以让学生组成一个个讨论小组，就课文中的模块进行思考以及讨论，争取让每个学生都能得到思维上的锻炼，都能养成自己的思维体系。在小组讨论的过程中，也能增强学生们的集体荣誉感，让学生将集体荣誉与个人荣誉联系在一起，促进课堂进度的高速推动。教师还可以设置抢答环节，设置积分项，让学生们进行问题的回答，从而增强学生们对于课文内容的思考，培养学生们的集体荣誉感。

综上所述，“互动”是指多个人进行信息交流以及思想的传达，并且相互影响的一个过程。在教师授予学生知识的过程中，不仅得到了思想的传达，也让学生获得了参与感。作为教学中的一大关键力量，互动式教学也在发挥它的无限潜力，在一步步地推动课堂的进程，同时能够让师生之间的感情得以进一步加深。

参考文献

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