初中语文古诗词教学探究

胡必清

摘要：随着教育领域的不断发展，古诗词教学越来越受到教师群体的重视。特别是对初中生而言，初中生处于学习的重点时期，在学习语文课程中感悟古诗词的文化，不仅有助于增强文化学识，还有助于提升学习的动力。但由于当下时段部分语文教师为了把控课堂教学的进度，在讲解诗词时往往只对诗文知识内容进行简单分析而后就一笔带过，这种方式虽然能够使初中生掌握当前的诗词知识，但却难以培养初中生知识学习的乐趣，对初中生的全面成长反而起到一定的阻碍。为了有效解决这一问题，教师不仅需要及时转变自身的教学思路，还应不断提升自身的教学水平，为初中生带来生动学习体验的同时，促进初中生诗词鉴赏水平的提升。

关键词：初中;古诗词;语文;教师

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-198

初中生学习语文古诗词不仅是现阶段学习的需要，也是未来成长的需要。教师在开展初中语文诗词教学时更加需要注重方式方法，既要满足初中生日益增长的语文知识需求，还要充分调动初中生的知识学习积极性，使其能够更加主动地参与到古诗词的学习当中。为了达成这一目的，教师可以通过情景课堂构建、深化知识讲解以及课外拓展等方式进行教导，以更具趣味性的方式进行知识讲解，提升初中生知识学习能力的同时，促进初中语文诗词教学有效性的提升。

构建情景课堂，理解古诗词含义

初中生理解古詩词的含义，既能够增强理解的能力，还能够丰富精神的世界，并增强对于诗文知识的把握。对此，教师可以通过构建情景课堂的方式进行教导。情景课堂教学是一种较为实用的教学方式，即教师结合现阶段的教材安排进行情景创设，使初中生能够全身心地融入到情景氛围当中，有利于提升初中生学习的专注力，还有利于为初中生提供充沛的学习活力，进而在更加活跃的语文情景课堂上促进初中生诗词理解水平的增强。

例如：教师在教学《次北固山下》相关的知识内容时可以结合多媒体设备的使用进行情景创设。该诗主要讲述了长江的早春的美丽景色，在表达了对山川与河流喜爱的同时，彰显了对家乡的思念。教师在授课时可以先行带领初中生观看诗文的相关影片，以此来调动初中生的课堂学习注意力，而后再以简单的问题设置来引发初中生的思考，如“在我们的日常生活中哪些场所与诗文长描绘的场景较为相似呢？”教师结合多媒体设备的使用为初中生构建诗词相应的情景，既有利于生动语文诗词课堂的教学过程，还有利于优化初中生的课堂学习视觉、听觉感受，进而在生动的诗文情景赏析中增强初中生的诗词理解能力。

深化教材内容，加强古诗词记忆

初中生在学习古诗词的过程中，除了需要理解古诗词的内涵，还需要加强对古诗词的记忆，以此来塑造自身夯实的语文基础。但由于古诗词具有独特的词汇、句式，且在诗文当中存在较多的生僻汉字以及古今不同意的汉字，以至于初中生在记忆的过程中常遇到记忆的难点，从而提高的学习的难度。对此，教师可以通过深化教材内容的方式进行讲解，即教师深度剖析诗文内容，使初中生能够更加轻松地掌握诗文当中的诸多知识点，既有利于降低知识学习难度，还可以巩固初中生的记忆掌握，从而促进初中生诗词学习质量的提升。

例如：教师在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》相关的知识内容时可以深入教导初中生古诗词中的内容，让初中生可以更加深入地把握诗文内涵。教师在教学时可以先行解析诗文内容，使初中生知晓诗人在诗中融入的浓厚情感，而后可以通过图片、短片的观看使初中生体会诗中提及的南国春色，借此来渲染诗人对于友人的思念、关怀之情。此外，教师还可以在课后阶段为初中生布置一些学习任务，如“寻找一些曲风相近、情感相似的李白诗文”、“结合生活情景自行仿写一篇诗文”等。教师深化教材内容进行讲解，不仅能够增强初中生对于当前知识内容的理解，还可以使初中生更加深入地掌握诗文情感，有助于提升初中生诗词鉴赏能力的同时，促进初中生诗词记忆水平的提升。

拓展课外教学，丰富古诗词文化

初中生处于飞速成长的阶段，在此阶段学习优秀中华诗词不仅有利于增强文化学识，感悟古代先贤的思想文化，还有利于塑造优良的道德素质，促进初中生个人修养的提升。但书本教材当中所呈现的知识内容存在较强的片面性，教师仅教导书中部分难以满足初中生丰富古诗词文化的需求，对此，教师在语文古诗词的教学中可以进行拓展课外教学，利用课外的古诗词文化知识，丰富初中生的古诗词文化掌握，扩大初中生诗词知识学习范围的同时，促进初中生全面语文基础的塑造。

例如：教师利用假期的时间组织初中生去图书馆阅读古诗词书籍，以此增强初中生的古诗词文化底蕴。在课外书籍阅读活动中教师可以推荐部分适合初中生现阶段阅读的优秀读物，如《诗经》、《唐诗选集》、《诗词注释》等。教师在推荐书籍时不仅要结合初中生当前的课内学习进度，还要结合初中生的诗词知识理解水平，使其能够切实读懂书中呈现的诸多内容，促进初中生多种诗词知识融合掌握的同时，提升初中生的文化学识，发展初中生学习的能力，进而推动初中生的学习进程。

总而言之，古诗词是传统文化的重要组成，更是初中语文教师必须要落实的重要教学任务之一，教师通过多种方式进行诗词教导，有助于培养初中生的诗词学习兴趣，进而推动初中生的全面成长。

参考文献

[1]刘志强.初中语文古诗词赏析教学浅谈[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：117.

[2]陈海飞.初中语文古诗词教学的几点看法[J].读写算，2020（26）：198.

[3]曾明发.浅谈初中语文古诗词教学效果提升路径[J].考试与评价，2020（09）：1-2.