小学语文教学中的德育教育策略探究

吕顺

摘要：全面发展素质教育背景下十分关注学生思想道德素质提升。尤其是小学阶段的学生，他们的年龄比较小，身心发展也还不够成熟，其思想观念和行为素质非常容易受到外界环境影响，为引导学生树立正确思想价值观念，在小学语文教学中融合德育具有较强的必要性，其不仅可以提高语文整体教学效果，还能够促进学生获得更加全面的发展。将德育与语文教学相融合，要求教师对书本教材存在德育资源进行充分挖掘和有效利用，并引导学生在积极参与课堂学习探究活动中汲取更多德育知识，使学生思想行为得到熏陶，引领学生朝着更好的方向发展。

关键词：小学语文教学;德育教育;策略探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-197

引言

小学语文是重要的母语学习科目，语言类的学习科目具有情感交互性的特点，在教学过程中有效调动学生的情感，能够显著提升教学效率。同时小学语文也蕴含着中国许多优秀的传统文化，这些传统文化影响着小学生文学情感和价值观念的形成，在语文教学中呈现出人文精神，小学语文教学与德育教育的结合能够促进小学生的思想道德修养和审美情趣的提升，当前小学阶段的德育教育仍然存在一些问题，语文教师应结合教学内容，根据学生的学习特点进行有效的课堂优化，提升语文课堂教学效率。

一、小学语文教学过程中德育渗透的重要性

（一）有利于转变学生对小学语文教学的观念

教学过程中，许多语文教师刻板地将识字技巧、阅读技巧和写作技巧传授给学生，这导致学生对小学语文认知存在问题。小学语文的根本教学目的是让学生通过学习来掌握汉语文化知识。在小学语文教学过程中渗透德育，能够帮助教师转变刻板的观念，引导学生更好地发展;能够形成尊师重道的学习氛围，帮助学生树立爱国主义精神，使学生通过德育真正约束自己的行为、养成良好的习惯，改变对语文教育的刻板认识，认识到语文教育的传道性，对语文产生浓厚的学习兴趣，促进语文教育的发展。

（二）有利于提升小学生的判断力

小学生处于人生发展的初级阶段，各项能力尚未发展成熟，尤其是明辨是非的能力，不能全面思考问题，在生活和学习中极易受到各种不良信息的影响，导致其身心发展偏离轨道。在小学语文教学过程中渗透德育，能够在培养小学生理解能力的同时不断提高其判断能力，增强学生明辨是非的能力，使学生能够冷静地判断和处理突发情况，促进学生身心的健康成长。

二、小学语文教学中的德育教育策略

（一）创设德育教学情境

每一个学习科目都有自身的教学特点，而在语文科目的学习过程中，学生将会面对非常多的语言文字内容，如果学生能够将这些内容良好地掌握，就能有效提高他们的语言组织能力和口语表达能力，小学生在课堂教学中无法长时间集中注意力，感觉到语文知识的学习非常枯燥，难以提起兴趣，这非常不利于德育教育的开展。只有在语文课堂中有效激发学生的学习兴趣，才能强化德育教育的渗透效果，小学语文教师要转变传统的教学思想，在语文课堂中为学生构建相应的德育学习情境来强化教学效果，德育情境能够有效吸引学生的注意力，通过构建相应的情景能够带动学生的情感发展，强化学生的学习体验过程，使学生能够对语文学习产生兴趣，进行积极的思考与探索，这样的学习氛围能够有效实现德育教育。例如，在学习《威尼斯的小艇》这篇文章时，文中主要介绍了威尼斯这座水上城市的秀美景色，但是很多学生并没有真正去过这座城市，此时教师利用多媒体为学生播放关于威尼斯城市的图片或视频，通过优美的音乐来进行场景渲染，调动学生的学习情感，有效激发学生对文章的探索欲望，使德育教育提高渗透效果，帮助学生提升了认知能力。

（二）深入開展课堂探究

小学语文教学与德育融合还应体现在课堂教学活动中，教师要联系课堂教学和学生实际，采用多样化的教学方法，让学生对课堂教学内容进行思考、探究和讨论。以《小英雄雨来》为例，教学中教师可以让学生熟读课文，引导他们对文章讲述的内容有一个大致的了解，然后设置“课文故事发生时间和地点？课文主要讲述了主人公的哪些事？课文写了雨来的几件事其中让你感受最深的是什么？说一说自己感受最深的部分，并说明原因？”等问题，让学生进行思考和探究。为了进一步调动学生学习积极性，教师还可以将小组合作教学方式融入其中，让学生发挥各自所长，并在合作讨论中理清课文知识脉络。在对教师提出的问题进行层层剖析的过程中，学生也能够对小英雄雨来身上体现出的机智、勇敢、爱国等可贵品质加以掌握，并内化于心，外化于行，把其转化为自身的重要品质。

（三）结合实践活动，实现德育渗透

社会实践能够开阔学生的视野，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，全面提高学生的学科素养。例如，教师可以在“五一”劳动节期间开展义务劳动，带领学生到公园捡垃圾、到社区做义工或者到敬老院表演等，帮助学生树立热爱劳动、服务社会、尊老爱幼的美好品德;在国庆节期间开展爱国主义演讲比赛，让学生搜集身边爱国者的事迹，提升学生的爱国之情等。在实践活动中实现德育渗透，可以有效促进学生思想道德水平的提升。

结束语

小学阶段是德育教育的关键时期，在语文教育中渗透德育教育是培育学生“德智体美劳”全面发展的社会接班人的重要手段，教师应顺应国家教育改革要求，不辜负国家的期望，培养拥有正确人生观、价值观的社会主义接班人。

参考文献

[1]任雪芬.试析小学语文教育教学中德育教育的渗透策略[J].考试周刊，2021（08）：38-39.

[2]王月.小学语文教学中渗透德育教育的策略探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[3]张丽萍.小学语文教学中渗透德育教育的策略研究[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：64-66.