校际互动：学校优质与均衡发展的新思路

邹小亚

摘要：一个学校的发展，其内在动力除了和学校更新有较强联系之外，与其他学校互动、交流也有很大来关联。针对校际互动而言，最为更关键的目的是要将每所学校的潜力挖掘出来，以便资源能实现共享，切实做到优势互补，保证学校可以朝着长久的方向迈进。基于此，本文即将校际互动作为主要的研究对象，深入分析了学校优质与均衡发展的新思路，以期相关人员能够借鉴。

关键词：校际互动;学校优质;均衡发展

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：

目前，我国教育发展越来越好，政府以及社会各界对学校优质以及均衡发展的关注度也日益提高。从宏观角度分析，教育均衡发展的落脚点是学校均衡发展。因而，要想最大限度地将校际差距缩小，只依靠教育投入、對硬件设施加以改进是远远不够的，还要全面促进学校软实力的提高。故此，为更好地实现这一目标，各学校之间必须要强化交流合作，对高校教育资源加以利用，有效地对办学条件进行改进，以保证学校的发展能越来越好。

一、校际互动的特点分析

校际互动是指学校之间通过开展校际研讨、名师带教等活动，加强合作、交流，保证每所学校的潜力都能够充分挖掘出来，以便学校的发展能越来越好。从整体的角度上分析，校际互动主要是对学校资源以及自主合作交流方式加以利用，对以往学校闭门造车的保守局面加以突破，促进学校软实力的提高。通常，校际互动具有较强的分享性，可以对以往学校之间的地域界限加以打破，保证学校之间的优质教育资源能得到合理的分享，让优秀的教学理念可以得到深化交流，强化对教学资源的挖掘，真正意义上达到优劣互补，从而达到城乡互融的目的。同时，校际互动的联动性特点也比较显著，通过对各种活动的开展，在各个学校成员积极参加的基础上，能够一起商讨，联合行动，针对每个学校现存的问题来深入的研究，定期的组织开展会议或者教学研讨，强化解决问题，共同提升和进步[1]。

二、校际互动：学校优质与均衡发展的路径分析

（一）加强对资源的共享，打造教师专业发展平台

从本质的角度上分析，对于优质教学来说，实质就是群体共享。所以，针对教师而言，只有通过团队交流，才可以做到互相帮助，取长补短，让思想能够碰撞，让情感可以得到交融，进而真正意义上的成长。一般，很多学校因为办学规模的局限，致使每个学科只有一名教师，即便教师相对较多，但是其承担着不同年级的教学任务，最终使得学校内部遇到问题的时候，找不到研究和沟通的对象，根本无法满足教师的实际发展要求[2]。并且，为了可以有效解决这一现状，一定要强化校际互动，加大合作力度，将学校教师有效凝聚在一起，促进教师理念的不断更新，以保证思维可以实现共振。

（二）共同创设愿景，构建互动学校发展共同体

通常情况下，所谓的愿景，属于一种由组织领导者与组织成员共同形成，具有引导、激励组织成员未来情景的意向。所以，在校际互动过程中，需要合理的对愿景加以构建，对人际沟通交流互动心理进行深入的剖析，定期的对相关互动管理理论加以学习，能够带着问题去研究和分析，不断的充实和完善城乡学校互动管理。同时，应该深层次的研究欠发达地区城乡优质学校与薄弱学校在管理层面存在的问题，深化互动和交流，可以积极地对思维以及角色加以转变，加强力度，积极地进行自我评价诊断，主动地转变思想，能够对以往单一且被动的管理模式进行改进，尤其是城市学校与乡镇学校之间的角色转换，务必要加大重视，以便校际互动的生命力能够全面增强，让互动更加高效，从而保证学校的发展能够越来越好。

（三）强队互动平台的构建，保证学校均衡发展

研究得知，如果一个人想要做事，必须要有相应的平台作为支撑，而校际互动也同样如此，要有一个城乡学校交流分享的平台作为依据。当前形势下，现代信息技术发展速度越来越快，很大程度上为支撑体系以及分享评价体系的搭建提供了支持，对以往现场交流以及分享的模式进行了改变，可以合理的对APP平台以及公众号等形式加以利用，实现城乡学校进行跨区域、跨越时空的校际交流、分享目标。并且，校际互动的实现，能让校际差异尽可能缩小，让其逐渐转变为校际资源，通过对各个学校联手的形式加以利用，将各个学校的学科优势整体凸显出来，加大对教师水平的提高，让教学资源可以得到高效整合，以便教学研究团队的水平更高，实力更强，从而对薄弱学校学科的“短腿”现象加以弥补，进而真正意义上实现智慧共生，以便教学资源能被高效的应用。

结束语：

综合而言，任何系统的成长都必须要与不同或者不相似的事物建立联系。所以，为了可以进一步缩小校际的差距，在今后的发展过程中，各个学校之间必须要强化交流和沟通，能够采取相对合理的方式，加大互动力度，有效促进学校软实力的提高，加强对各类教育资源的利用，不断地对办学条件进行优化和改进，以便学校能够均衡发展。

参考文献

[1]张晓明，李晓丽.校际互动背景下，学校优质与均衡发展的对策分析思考[J].教育发展研究，2019，000（024）：148-153.

[2]万小雨，李亚娟.学区内校际优质均衡发展的实现路径分析思考[J].中国教育学刊，2019，14（024）：128-12.