新高考视域下高中政治教学的实践与思考

徐明宇

摘要：在新一轮高考改革的浪潮中，高中政治教学面临着许多的重大挑战。教师是否能够迎接这些挑战，并成功突破教学困境，实现政治教学的创新改革，这俨然是广大教育者高度关注的问题。高中政治教师应正面新高考对政治教学带来的深刻影响，并立足实际教学需要与高考改革要求，对自己的教学理念与教学方法进行有效的创新，引导高中生走向正确的政治学习之路，为之后的高考做好准备。

关键词：高中政治;新高考;教学理念;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-191

1 在高中政治教学中推行以生为本教育理念

“以生为本”教育理念是近些年来教师必须予以关注与深度运用的教育理念，要求教师立足于促进学生主体的全面发展这一教育目标，对自身的学科教学进行优化。在新高考背景下，这一教育理念越来越受到广大一线教师的重视，高中政治教师也不例外，教师应积极地将以生为本教育理念渗透在政治教学之中，让这一教育理念能够助推高中政治教学的健康开展。

开展课堂讨论活动。“课堂讨论”是一种以学生为主体、以互动交流为形式的教学方法，它在政治教学中可以起到增强学生学习的积极性、增强学生讨论分析能力等方面的教学作用。高中政治教师要落实以生为本的教育理念，则可推进以学生为主体的课堂讨论活动的健康开展。

2 开展角色扮演活动

“角色扮演”也是一种以学生为主体、注重让学生亲身参与的角色表演类教学方式。目前已经有一些政治教师开始将角色扮演教学法引进政治课堂，旨在帮助学生对原本理论性强、不易于理解的政治知识进行有效的掌握。例如在《用证据说话》一课的教学中，教师可利用真实事例的背景，为学生设计课堂剧，让学生围绕课堂剧的内容进行角色扮演。这一角色扮演内容可包括两个部分：第一，以角色扮演的方式将真实事例中的纠纷与冲突场景呈现出来;第二，同样以角色扮演的方式，将事件的“打官司”过程呈现出来。这一整体的角色扮演活动能够充分体现新课的知识点，可帮助学生更好地掌握政治课的知识点，并使其掌握好解决实际问题的良好能力。

3 加强时政教育

时政教育实际上就是以时事政治为主要教学内容，对学生进行科学教育与引导的教育工作。在高中政治教学中，教师应充分重视时事政治教育，并推进政治课堂中的时政教育。尤其是在核心素养教育的背景下，教师更需要通过有效的时政教育培养学生的学科核心素养。例如在《公民的政治参与》这节课中，教师可引入近些年来比较受社会关注的公民参与相关时政教育材料，如“居民阶梯电价征求意见”这一公民参与的时政内容。根据这部分教育内容，教师可让学生自主搜集更多与之有关的材料，让学生更深刻地意识到“公民参与”的重要性。又比如在《律师面面观》的教学中，教师可引入“最高法司法解释保障辩护律师依法履行辩护职责”这一最新的时政信息，让学生针对性地了解时政内容，并培养其良好的政治认同感与法治意识观念。

4 善用信息技术创新政治教学模式

新课程提出“教学活用信息技术”的目标要求，将信息技术运用于高中政治教学中，主要是使一些难以理解的政治理论变得更为清晰化、直观化;信息技术运用能为政治教学增添活力，激活氛围;信息技术能丰富政治教学资源，提升学生的政治知识技能;信息技术能创新教学方式，刺激学生感官，落实“立德树人”目标要求，充分发挥育人功效等。因此信息技术对于高中政治教学十分重要。

5 在高中政治教学中引入生活化教育理念

在新时期的高考改革趋向下，教师应充分遵循“教学生活化”這一原则，对现有的政治教学理念进行优化，树立起生活化教育理念。在这一教育理念下，政治教师开展的教学活动能够激活学生的生活认知经验，使其更好地利用这一经验，对政治知识进行有效的理解。在具体的高中政治教学实践中，教师可从以下几点入手，加强生活化教育理念的渗透：

6 创设生活化情境

生活化情境是生活化教育理念与情境创设法有机结合的教学方式，能够让学生在生活化场景中对政治知识进行有效的掌握。高中政治教师在新高考背景下对自身课堂教学进行创新时，应注重利用生活化情境增强学生的政治知识学习效果。例如在《和谐社会里的社会公德》一课的教学中，教师可引入“宠物犬追逐吓到孩子”的话题，并创设生活情境：“若是在生活中溜宠物犬时，宠物犬追逐吓到孩子，那么你该怎么办？若是你不是宠物犬的主人，却路过看到了宠物犬追逐吓到孩子的现象，那么你该如何做？”这种生活情境将政治课堂的知识融入了进去，能够让学生从现实生活出发，学会运用所学的政治知识去解决生活中可能会遇到的问题。

7 开展生活实践活动

在高中政治教学中，实践活动是不可或缺的教学内容。为了突显贴近生活的教学原则，教师可开展具有明显生活性特征的实践活动。例如在《现代文明的环境危机》一课的教学中，教师可组织学生亲身调查现代文明环境被破坏的现况，了解现代文明具体的环境危机。学生可亲身走进社会实践环境之中，主动完成生活实践类的教学活动，能够让学生在获得实践体验的过程中提高自己的政治学习效果，并相应地锻炼学生的生活实践能力。学生从生活实践活动中习得的知识和技能，均可帮助学生展开更深入的学习。

8 结束语

总之，在新高考背景下，高中政治教学被提出了多方面的教学要求。教师应对自身的教学理念及教学方法进行创新。教师可在此基础上采取科学的教学方法，推进多元教育理念下高中政治教学的健康发展。实践证明，这几种教育理念为教师开展高效的教学活动提供了很好的教育支持，能够保障新高考背景下高中政治教学的有效性。

参考文献

[1]杨帆.新高考背景下高中政治课教学中渗透职业生涯规划教育的研究[J].高中生学习，2018（9）：210-210.

[2]和文燕.新课程高考改革背景下高中政治课堂教学模式整合探索[J].中外交流，2019（8）：135.

[3]覃海兰.衔接新高考——对高中政治有效教学的几点思考[J].求知导刊，2018（17）：50-50.

[4]武佳宁.新高考背景下高中政治走班教学探微[J].东西南北：教育，2019（16）：0196-0196.

[5]李艳华.关注时政热点，知识能力并重——高中新课程政治课的复习与演练[J].中国科教创新导刊，2010（6）：158-158.