区域游戏活动中培养幼儿主动探究意识的策略

王雅梅

摘要：幼儿时期是个体发育的重要时期。实施幼儿教育应该促进幼儿身心和谐健康成长。为此我们要创造自由和宽松的学习和成长环境。但是往往由于受到传统教育思想的影响，教师高度控制教学活动，使幼儿处在被动学习当中，不利于幼儿的个性化发展和全面成长，不利于幼儿主动学习。这也是我们一直想要解决的问题。对此我们以区域游戏活动为载体，突破传统的教育模式，促进教师角色转变，推动了幼儿主动学习，充分发挥了幼儿的学习自主性，提高了幼儿的自主学习能力。对此文章进行了分析与探讨，为教育同仁提供了有价值的启示和借鉴。

关键词：区域游戏;幼儿;主动学习;策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-255

在现代幼儿教育中我们特别重视幼儿学习主动性的发挥，是提高幼儿教育质量的重要途径。但是如何调动幼儿的学习自主性，促使幼儿主动学习，也是一直困扰着我们的难题。在组织和开展幼儿教育教学活动时，我们发现区域游戏活动能够有效调动幼儿的学习积极性，促使他们主动地参与到各项游戏活动中去，能够有效地增强他们自主探究的意识和能力。为此我们进行了相关的教育实践提供了具有可行性的操作策略。

一、组织开展区域游戏，让幼儿有明确活动目的

幼儿在开展区域自主游戏时，如果目的明确，他们在游戏中将更加的认真和专注，能够有效地调动他们的学习积极性，促使他们主动地选择自己喜欢的游戏方式和操作材料，所以在组织和开展区域活动时，教师应该在活动目的的明确方面进行有效的指导和支持，使幼儿的学习活动有更加明确的方向。因为我们发现有效的投放和选择操作材料进行有针对性的教师指导，选择喜欢的合作伙伴等，都会影响幼儿参与区域游戏活动目的，所以在这几个方面我们都应该进行恰当的指导，使幼儿真正有目的地开展区域游戏。

例如，在组织和开展区域游戏之前，我们既可以让幼儿与材料进行互动，通过这种方式让他们了解材料的特点。当然教师也可以设置一系列的问题，引导幼儿详细了解游戏的规则和材料的用途，帮助他们找到此次游戏活动的目的。当然，有的操作材料本身就具有引导幼儿学习某一项内容的目的性特点，像积木和拼图，这些操作材料具有特定的用途。在提供材料的基础上，教师要引导幼儿充分地发挥自己的想象力，根据自己的想象和愿望，制作相应的作品。在组织和开展区域游戏活动时，我们发现有的幼儿会模仿身边的小伙伴玩游戏，有时他们会一起的学习和讨论，并通过合作探究的方式玩游戏。在这样的过程中促使他们找到活动的目的，有效地发挥了他们的学习自主性和主观能动性，培养了他们主动学习的精神和意识。

二、灵活运用操作材料，培养幼儿主动学习意识

材料是智慧的来源，在组织和开展区域游戏活动时我们肯定要投放活动材料，在实践中我们发现灵活的选择和投放材料，是培养幼儿主动学习精神的重要途径。我们在，开展区域游戏活动时，应该为幼儿提供类型丰富的操作材料，并且从材料的特点和用途以及大小等方面作出分类，鼓励幼儿根据自己的发展水平和兴趣爱好自由选择。我们在为幼儿选择操作材料时可以在市场上购买成品材料，也可以投放那些加工的半成品材料。当然教师也可以为幼儿选择废旧材料，满足幼儿不同的探究需求，充分地发挥他们的学习自主性。

例如，有的教师会投放在生活中收集来的废旧材料，引导幼儿使用废旧的报纸，制作纸笼或者是风车，然后，利用它们转动的特点，了解风的存在了解，空气的流动，等等。在这样的与材料互动的过程中无论是自制玩具材料还是具体的探究相关的游戏问题，都会为幼儿提供参与的机会，充分调动了他们的学习主动性，培养他们主动学习的精神和意識。根据幼儿的身心发育水平以及年龄阶段特点，我们要特别重视生活中的废旧资源以及大自然教育资源的开发和利用。在组织和开展科学区以及美工区的游戏活动时，就可以结合花草树木等自然资源开展相关的游戏活动，可以有效地激发幼儿探究的灵感，促使他们在“有意义的”学习中主动地建构新知识和经验，充分发挥他们的学习主动性，有效地达成预期的区域游戏活动目标。

三、加强区域游戏评价，培养幼儿学习主动意识

组织和开展区域游戏活动，评价是必不可少的一项任务。科学合理的区域游戏评价，以及对幼儿全面客观的评价。既可以使幼儿有效地认识游戏的意义，也有利于幼儿在区域游戏活动中主动探究，所以我们必须重视区域游戏评价的有效运用。

例如，在区域游戏活动结束的环节，教师应该引导幼儿开展自我评价，让他们说一说自己是怎样选择和操作材料的，以及是怎样制定游戏内容和游戏规则的在于同伴进行互动，交流的过程中相互学习和相互影响，发现自己的长处，增强学习的自信心也找出自己的不足，并不断进行改进，从而使幼儿产生很强的主动学习意识，在自主发展中提升自我。当然教师要重视发展性评价这种方式的有效运用，对幼儿长期以来的兴趣倾向和性格特点进行认真的探究和详细的分析，进而为材料的选择和投放，为区域游戏形式的调整提供依据。最为重要的是在教师进行评价时要多使用赏识激励的方式，对幼儿的游戏行为等加以肯定，以增强幼儿自主学习的信心，使他们能够在区域游戏活动中开心的自主游戏，主动的进行探究。

综上所述，在现代幼儿教育中特别是在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们要组织和开展大量的区域游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，满足他们游戏的需求，充分发挥他们的学习自主性引导他们，积极主动地思考。在合作探究性的游戏活动中，积极主动地建构知识，掌握技能，形成新的经验，实现智力开发，提高他们的动手能力，促进他们身心和谐健康成长。每一名幼儿教师都应该充分认识到区域游戏活动的重要教育价值。在此基础上采取具有针对性的教育策略，充分地培养幼儿的主动学习的意识和能力，最终促进幼儿身心健康成长，促进他们全面发展。

参考文献

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