新课改下的初中英语趣味课堂教学探究

寇秀丽

摘要：教师在进行英语教学时应该对《英语课程标准》进行充分认识，在教学中应该激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生的自信心和成就感，并逐渐培养学生英语学习的好习惯，掌握英语学习的基本策略，优化学生的团结意识和合作精神。初中老师在教学中应该提升教学的趣味性，这样能充分地调动学生的多种情绪，提升他们应用英语的积极性，增强他们的实践能力和口语表达能力，从而达到学以致用的目的。

关键词：新课改下;初中英语;趣味课堂;教学探究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-006

引言

英语语言的学习过程应该是生动有趣的，然而，在实际地教学中，由于受到多种因素的影响，所以，教师总是采用满堂灌的方式对学生进行知识的传授，这样机械地讲解，空洞的说教的教学方式使得英语教学课堂比较枯燥无聊，难以吸引学生的注意力，禁锢了学生的思想，不利于学生的综合发展。鉴于此，教师要积极将趣味教学的理念渗透到英语教学课堂当中，以此打开学生的兴趣之门，让学生始终如一地投入到英语教学活动当中，从而能够让学生将英语教学当成一种享受，进行高效率的英语学习，进而不断助力学生英语成绩的提升。

一、采取情境教学的模式，提升感染力

在新课改的背景下，老师应该对教材进行深度的开发和利用，并挖掘和筛选能够提高学生语言感知能力的素材。老师应该从教材的角度出发，把课堂内容与社会、经济的发展构建联系，确保教授的知识满足学情的需求。老师在教学中引入真实的教学情境，能够优化学生的语言意识和感知能力。老师应该根据学生的学习情况，充分整合现有的一切教学资源，对现有的英语教材进行填补和优化，提升内容的丰富性和价值，优化学生的语言感知能力，为学生语言能力的提升奠定坚实的基础。例如，在学习七年级上册Unit5“Do you have a soccerball”时，因为学生的英语能力较强，为了进一步提升英语听力练习的效果，老师对教学任务进行优化，提升整体的丰富性，采用梯度的模式。老师不再让学生结合听力素材对图片进行排序，而是把听力材料挖空让学生填写关键词，之后再结合听力材料设置三个问题让学生进行回答。这样能提高学生对听力材料的掌握程度，改变原有的教学模式，增强师生之间的互动效果，进一步提升听力环节的趣味性，提高学生的参与热情。此外，老师在教学中与社会热点构建紧密的联系，这样能提高教学的实效性和趣味性，促使学生们积极地表达自身的见解和想法，大家根据议题进行激烈的探讨。老师为学生构建真实的教学情境，能缓解紧张的课堂气氛，加强趣味课堂的感染力。

二、组织趣味游戏，提高学生表达水平

初中学生正处于青春期，具有活泼好动、热情自由的特征。他们具有较强的竞争意识，渴求获得老师的认可和鼓励，他们能够在游戏中学习和成长。老师在初中英语课堂中应该科学地应用游戏，这样不仅能调动课堂的气氛，还能进一步提高学生的听说读写译的能力。例如，以“How's the weather？”为例，在对学生进行口语教学之时，我先指导学生对对话之前的问题进行了探究与讨论，以此使学生对教材当中的对话内容有了一个初步的印象。然后，我让学生阅读了教材当中的对话，并指导学生对对话的内容进行了分析，使学生掌握了对话中的重点语言知识。之后，我让学生扮演了对话中的角色，并指导学生利用角色扮演游戏，表演了教材当中的对话，从而对学生的口语水平进行了训练。最后，我让学生结合本节课内容的主题，利用自己所学到的知识，创编了新的对话，并让学生主动在课堂当中进行了表演，从而不断提高学生对自己掌握的语言知识的应用能力。在学生表演结束之后，我对参与表演的学生提出了表扬，并对學生的表演进行了合理评价，让学生结合有关意见，完善此次表演，从而使学生在今后的表演中做到了扬长避短，不断发挥评价的价值。

三、进行小组合作，为学生提供探究的空间

在新课改的影响下，在初中英语课堂中学生的主体地位不断上升，自主探究和学习的机会不断增加。这时老师应该引导学生们进行小组合作，这样能丰富学生探索英语知识的模式，增强他们的团队意识和集体精神。第一，应该进行科学分组，明确各自的分工。老师在进行分组时应该充分考虑学生的性格、学习能力、个人优势和性格特征等，保障各个组别之间的平衡性，保障每名组员在活动中扮演着不同的角色，每个人都能得到有效的锻炼。第二，精心科学地设计教学内容。老师在教学中应该牢牢把握合作教学机会，应该围绕学生们感兴趣的问题进行展开，提高学生的注意力，尽可能地为学生创造运用英语的机会。第三，老师引导学生进行积极地探究。在实际操作的过程中，老师应该提供有效的指导，保障学生合作的效果和质量。老师应该向学生介绍合作的基本步骤，帮助他们掌握英语的技巧，保障所有的交流和沟通都围绕课程目标进行开展，提升时间的利用率。第四，科学合理地评论，提升合作的质量。老师应该对学生小组合作的成果进行全面评价，对学生们的收获予以认可，及时地发现学生们身上的闪光点，提高他们英语学习的热情。在小组合作的助力下，学生的成绩得到有效提高，综合能力不断攀升。

四、营造热烈的英语学习氛围从而提高教学质量

氛围对于英语学习的影响是至关重要的，因此，在英语的学习中营造比较热烈的英语学习氛围是必要的，它能使学生感受到英语学习的巨大魅力，从而培养学生对英语学习的浓厚兴趣，保持对英语的好奇心，这能够极大地促进英语教学质量的提升。首先，教师可以运用生活中的例子讲述英语学习在生活中的重要性以及对自己的个人发展的重要性，让学生觉得英语是必不可少的学习科目。然后在课堂上举办一些贴近生活的活动，并让学生积极参与其中，给他们足够的锻炼机会。课堂外的教学也至关重要，学生在学习英语知识以后，更重要的是要学会将其运用到生活中，在运用中总结提升。

结束语

总而言之，在初中英语教学实践中，利用趣味教学进行英语知识的讲解，可以让教师轻松快乐地进行教学，让学生进行快乐轻松地学习，从而不断促进趣味高效的英语教学课堂的构建。因此，在今后的初中英语教学中，教师要提高自身进行改革的信心，并要通过组织趣味游戏，提高学生的表达水平;小组合作探究，转变学生学习方式等途径，对学生开展趣味教学，从而能够滋养英语教学课堂，不断加深学生的知识技能，让学生获得收益终身的“营养”。

参考文献

[1]赵舒悦.浅谈初中英语教学中的趣味教学[J].校园英语，2020（11）：87-88.

[2]李杨.新课改背景下的初中英语教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（04）：35.

[3]王强琳.新课改背景下初中英语课堂教学有效性策略探究[J].新课程（中），2019（04）：183.