提升农村初中班主任德育工作实效性的思考

黄元锋

摘要：我国传统的应试教育制度导致很多教师在教学过程中忽略了德育教育的重要性，而初中时期正是青少年學习和成长的关键时期，如果在此阶段无法引导其形成正确的德育观，就会影响学生的身心健康以及未来发展。初中时期的学生已经具备了一定的思想道德基础，但如果没有班主任进行正确引导的话， 很容易出现误入歧途的情况。因此，班主任应该加强对初中阶段学生的德育管理，以身作则，引导学生形成正确的价值观和道德观。

关键词：农村班主任;德育;创新

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-104

德育工作包括道德认识能力、道德感情、道德意识力、道德行为执行 力。 新时代教育中，农村初中班主任的工作是比较复杂的。 农村初中班主任在课堂中需要注重学生的学习情况、生活情况、心理情况，对学生进行全方位 的负责，这些工作内容就直接考验了班主任对学生的管理能力。 初中班主任不仅需要对知识讲述负责，还要实施德育教育。 如果发现某一位学 生出现了生活、学习中的问题，需要立即纠正，这样才能保证学生的健康 成长。 农村初中班主任在管理学生基础上开展德育教育，就可以让学生养成 正确的人生观、价值观、学习观、社会观，使学生可以全面发展，并养成良 好的品质。 社会中需要的是一些全能人才，因此，初中班主任开展德育 教育是非常重要的。

一、农村初中班主任德育管理应具备的素养

1、科学的教育理念

初中班主任首先应该具备科学的教育理念，与时代一起进步，达到事半功倍的教育效果。初中时期随着学习的不断深入， 学生将承受越来越大的学生压力，此时就需要班主任针对学生的具体情况对其进行鼓励和肯定，排解其忧虑的心态，促进其心理的健康。

2、实施因材施教

教师在教学的过程中应该意识到学生的主体性，尊重学生的独立意识以及发展过程中所表现出来的差异性。对此，班主任教师在开展德育教育管理工作时应该顾全大局，做到因材施教， 提高教学手段以及教学内容的针对性，引导学生养成良好的德育观念。

二、农村初中班主任德育工作存在的问题

1、教师专业程度不足

由于我国教育事业的蓬勃发展，新时期下初中班主任一般是负责其他科目教学的优秀本科或者硕士毕业生，他们对于本专业的研究是非常深入的，具有较高的学科教育专业性。然而对于德育教育来说，却总是缺少专业培训和研究，体现出专业能力较弱的情况，面对学生的德育教育无法达到较好的效果。

2、教师职业意识不强

部分班主任存在职业意识不强的问题，投身于教育事业是一项伟大的行为，但是并不是所有从事教育事业的教师都具有强大的职业意识，很多教师对于教育工作本身缺乏认同感，在教育过程当中缺乏工作热情，无法加强学生的德育教育。

3、存在职责不明情况

一般来说，初中时期的班主任工作内容比较繁杂，不仅要负责自身科目的教学，还要管理学生的学习、生活以及活动等方面问题，其实很难做到面面俱到。班主任事务的繁杂就会导致班主任在德育教育方面分身乏术，无法提升教育的质量。

三、新时期农村初中班主任德育管理实效性强化策略

1、创新德育教育方法

时代的变化导致社会对于人才的需求也发生了变化，初中班主任在进行德育教育管理时也应该做到与时俱进，不断寻求突破和创新。班主任应该对新时期的发展特点进行探究， 创新德育培养的策略，制定新的教育计划，通过形式多样的活动激发学生学习的主动性，提高学生在德育教育课程中的参与度。

比如，班主任可以借助多媒体设备开展德育教育，首先可以利用多媒体设备对图片、音乐以及视频进行展示，营造活跃的德育教学气氛，使学生能够更加直观地增强对于德育知识的理解。除此之外，班主任还可以安排学生观看相关主题的纪录片与电视节目，通过对真实事迹与人物的了解增强其德育观念，树立正确的价值观。

2、拓展德育教学渠道

教育的环境对于学生会产生较大的影响，因此，初中班主任还应该拓展德育教学的渠道，联合家庭与社会力量对学生实施德育教育，建立一个完善的德育教育体系。家庭方面，教师应该增进与家长的沟通，让彼此都了解学生在学习生活中的表现，坚持以身作则，为学生创在良好的德育环境。

比如，在对学生进行德育教育时，教师可以引导其主体意识， 发挥其自主能动性，将受教者身份与教育者身份进行互换，鼓励 学生进行自我教育以及自我管理，增强学生的实践性和自主性。 再比如，考虑到家庭环境对于学生德育教育的影响，班主任还可 以增强与学生家长的沟通，通过家长会等模式全面了解学生的学 习生活情况，同时一起以身作则，为学生树立良好的德育榜样， 创造良好的教育环境。

又例如，对于那些对知识没有兴趣的学生，班主任在讲课的时候这些 学生经常会做出不利于课堂的举动。 在传统的课堂中，很多初中班主任 都是直接让其“罚站”。 但是，这样并不能直接解决学生的问题。 针对这 种情况，班主任需要转变教学模式，看看是不是自己教学中出现了问题。 而且初中班主任还需要课下去做家访，了解学生的生活情况。 与学生进 行交谈，在课堂中时常鼓励这些学生，帮助学生改进问题。 而且班主任 在管理学生的时候，要有耐心，懂得循循善诱。 初中班主任也需要提高 学生参与活动的积极性，让学生可以在活动中德智体美全面发展。 而初 中班主任需要以身作则，参与到活动中去，与学生一起完成活动，这样就 可以拉近班主任与学生之间的关系，进而真正做到有效的德育教育。

3、挖掘新鲜德育素材

在长时间的应试教育发展过程中，不得不说还是遗留下了一些教学方面的问题，比如过于重视成绩，忽略学生德育教育以及心理健康教育的情况。新时期下班主任进行德育教育时应该紧跟时代步伐，能够从现实生活中挖掘新鲜的德育素材，提升教育的创新性，激发学生的兴趣，提高德育教育的质量。

比如，班主任可以在德育教育的课堂中引入社会的热点话题，并让学生对其进行小组讨论，提高学生学习的积极性和课堂参与感。再比如，班主任可以深挖校园内的生活事件，例如网上的一些“校园暴力”事件，将其作为德育教育的主题引导学生思考。实际社会中的事件都能够引起学生更多的关注，具有较好的德育教育价值，同时还能够让学生感受到时代的变化与发展，引导其价值观的形成。

结束语

综上所述，德育教育对于初中学生来说是非常重要的环节， 因此，农村初中班主任应该把握时代变化的特点，通过创新德育教育方法、拓宽德育教学渠道以及挖掘新鲜德育素材等方式加强学生的德育教育管理，促进学生正确价值观的形成，提高初中阶段德育教学的质量和效率，为社会培养出符合社会发展需求的人才。

参考文献

[1]李玉林.新时期初中班主任德育管理策略创新探究 [J]. 课程教育研究 ，2020（06）：195-196.

[2]陈芸 . 浅谈新时期初中班主任创新管理策略 [J]. 学周刊 ，2019（28）：167.