翻转课堂在小学美术教学中的实践研究

林丹

摘要：随着多媒体技术的进一步发展，小学美术教学实践愈发融合信息技术，翻转课堂教学的模式出现，颠覆了原本的传统美术教学方式，美术教学内容更加丰富多彩，翻转课堂教学更加与美术教学深度契合。

关键词：翻转课堂;小学美术;实践研究

一、在小学美术教学中应用翻转课堂教学模式的重要意义

翻转课堂教学的出现颠覆了传统教学模式，突破了时空的限制，在翻转课堂当中，学生充分开展探究式学习，巧妙地讲课堂的重难点教学依托情境让学生有深刻的认知与体验，开阔学生的思维，不断创设有意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受美丽，产生思想的悬念，激发探索的欲望，在“综合·探索”学习领域中具备探究问题的能力。

二、在小学美术教学中应用翻转课堂教学模式的强大优势

（一）转变教育教学理念，有效增进师生之间的情感交流

通过开展翻转课堂教学，学生充分开展探究式学习，巧妙地讲课堂的重难点教学依托情境让学生有深刻的认知与体验，开阔学生的思维，不断创设有意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受美丽，产生思想的悬念，激发探索的欲望，在“综合·探索”学习领域中具备探究问题的能力。

（二）转变美术学习方式，有效激发小学生美术的学习积极性

翻转课堂教学模式突破了时空限制，翻转美术课堂通过提前录制好通过转变美术学习方式，更新翻转课堂教学模式，能够有效激发小学生积极性。翻转课堂教学改变了固化的学习技术进度，教师通过提前录制好教学内容，在学习群中直接投放学习资源。 家长监督小学生在家自学翻转课堂内容，从而提升美术学习效果。

（三）转变家校沟通的交流方式，打造新型的家校关系

传统教学模式下，家长想要做到及时监控学习内容，随时随地了解学生的学习情况是较为不容易的，而翻转课堂教学模式的出现，通过在线教育平台，家长能够及时了解到小学生的能够有效促进家长及教师根据学生的学习状态进行有针对性的调整。可以根据学生美术特长偏好进行定向培养，进一步发掘小学生的美术潜力。

三、翻转课堂在小学美术教学中的应用策略研究

（一）有效提升小学美术教师的综合素养

翻转课堂想要进一步提升模式效果，应当加强小学美术教师的综合素养，翻转课堂教学模式与美术教师的综合素养有密不可分的关系，小学美术教师应当针对信息技术素养进行进一步提升，从而充分提高小学美术课堂教学质量，小学美术教学内容制作需要进一步提升内容深度，教师应当改善以往的评价方式，对于学生的成绩好坏不应当过于重视，只要学生在进步，教师就应当给予积极鼓励的肯定与评价，学会用发展的眼光看待学生，对于学生的评价方式全面且综合，从而鼓励学生参与互动的热情与自信心，提升课堂师生互动的能力。

（二）努力加强翻转课堂的创造意识

艺术是个性的产物，即使同一事物由不同的人来表现也会存在極大差别。翻转课堂的教学内容比较开放，不会过于束缚学生的想象力视野鼓励标新立异，大胆创新。美术活动是一种智力活动，让学生先去构思绘画的整体概况，在头脑中形成印象，然后再动笔去表达自己头脑中的概况，不能单单重视绘画技法训练，要更加重视情感表达。在平面设计图创作的过程中将科学性和艺术性相结合，在合理的教学内容与学生反馈的系统工程中通过艺术形式来授课，使学生优化发展，全面地对学生的创造能力进行塑造。

（三）积极营造良好的翻转课堂氛围

现如今小学美术教学当中，想要进一步营造良好的范准课堂教学氛围，可以在教学环节中鼓励学生们自由探讨与艺术创造发挥，在这种平等的心理相容的氛围中，突出学生的主体地位，有效促进师生之间教学相长，给予学生多方面的指导，建立起亦师亦友的关系，将课堂互动最终回归到促进学生发展的意识上。

教师要保证开设的翻转课堂内容要让学生提起强烈的兴趣，要富有乐趣可言，走心中学生的世界，观察他们的所思所想，教师通过进一提升翻转课堂教学内容的丰富性，加强艺术鉴赏与创造性活动内容，从而让学生用自己喜欢的方式创作自己的作品，让他们有平台积极展示作品。

学生在这种理想的艺术创造氛围当中，有效地提升了学习的积极性与主动性，在翻转课堂当中，学生在讨论环节积极观摩其他学生的设计方法，突出了学生的集体协作精神。教师通过在学生中选择优秀的创意设计作品进行集体展示，有助于增强学生的自我效能感，提升艺术创造的信心。

综上所述，翻转课堂教学与小学美术教学内容进一步结合，可以有效提升小学美术课堂教学的质量，可以进一步培养创新意识，激发创造热情，通过翻转课堂的因材施教，充分发挥学生创造潜力，进一步完善评价方式有利于学生创造能力的提升。

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