浅谈如何提高高中数学微课教学有效性

郑素艳

摘要：近年来，随着我国信息技术的高速发展，当前各行各业都开展了对信息技术的应用，并且取得了不错的成效，教育事业一直以来都是社会关注的重要行业，当前其也积极引进了信息技术，信息技术在教学中最为典型的应用就是：微课以及一些信息多媒体设备的使用，高中阶段是学生们较为重要的学习阶段，以下我们以数学教学中微课教学应用为主体，对此进行详细化分析。

关键词：高中数学;微课;教学应用;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-069

高中数学教学中微课教学应用运用通俗的话来讲就是：任课老师将本节课的教学重点融合为一个精短的视频，尽管视频时长短，但却能清楚阐述数学理论，为学生们高质量的学习建设稳定的基础。微课在高中数学教学有效性的提升不仅要求其任课老师树立这一教学观念，更要求其对专业性微课教学应用措施进行学习，微课教学应用一方面使得课堂教育质量得到提升，另一方面，学生们在微课技术的教学技术下，其对当代信息技术会有深层次的学习，为其适应社会发展铺垫下良好的基础。以下我们从高中数学微课教学应用现状出发，加快探寻出优化整改措施。

1 当下高中数学微课教学应用现状

高中数学微课教学有效性的提升首先要求我们对高中数学微课教学应用现状进行具体化分析。通过深入到多高中数学微课教学应用现状以及综合对多名任课老师的统计调查来看，我们清楚发现：当下推行微课在数学课堂高效率应用的课堂数量少之又少，并且其推行质量也较低。再加上，数学任课老师对该方面专业教学措施的缺失更进一步使得微课教学应用质量较低。除此之外，高中阶段的孩子们其学习压力较大，在这样的教学氛围下，其会觉得微课教学活动的开展对自身学业成绩提升不会产生积极作用，进而其投入到微课学习的积极性也较低，最终微课教学有效性也不会提升。由此来看，当下高中数学微课教学有效性提升质量较低，要求任课老师多对此进行关注，并推进教学调整。

2 高中数学微课教学有效性提升中的问题

2.1高中数学任课老师缺乏该方面教学观念

在上段文字的阐述下，我们对高中数学微课教学应用现状进行了具体化的分析，以下我们对其内部存在的问题展开具体化分析，首先开展具体分析的是：任课老师微课教学应用观念的缺失，高中阶段的学生们，尽管其学习主动性以及学习意识有了提升，但课堂主要活动还要求任课老师进行有效带领，当前任课老师的教学观念直接影响到课堂教学活动的安排，当下微课作为一种新信息技术，当下任课老师如果不树立应用该技术的教学观念，那么其课堂应用质量必然低下，学生们也不会有综合性的发展。

2.2高中数学任课老师专业性微课教学应用措施的缺失

除了任课老师缺乏专业性教学观念外，当下高中数学任课老师专业性微课教学应用措施的损失更成为制约微课高质量应用的一大因素，以下我们通过一具体实例来进行分析。高中阶段数学学科会接触到二次函数这一知识，在开展该知识讲授时，任课老师可以通过拍微课的方式将二次函数图片通过视频给学生们展现出来，让学生们对函数原理有深层次的学习。但大家可以试想一下，如果任课老师缺乏微课专业化教学应用措施，在录制微课时，将数学理论知识录制错误，这样不仅引导学生们学习错误性的二次函数知识，更严重制约课堂教学质量的提升。由此来看，任课老师专业性教学应用的措施所引发的负面影响是较大的，要求任课老师加以进行调整。

3 優化高中数学微课教学有效性的措施化探寻

3.1引导高中数学任课老师树立微课教学应用观念

在上文内容的分析下，我们对高中数学微课教学应用状况以及其内部存在的问题进行了具体化分析。以下我们针对其内部存在的问题展开优化措施的探寻，首先，我们要优化整改的是：引导高中数学任课老师树立微课教学应用观念，针对这一问题，我们可从以下途径出发。其一，学校内可组织数学任课老师对微课教学应用进行交流探讨，任课老师在交流过程中，会逐步认识到微课教学应用对学生们学习质量提升以及综合性发展的积极作用，当其探究其积极作用后，其会更积极主动投入到该教学活动的开展中。其二，高中数学任课老师要充分认识到微课教学应用已经成为教育事业变革所趋，并严格依据微课教学原则以及教学要点开展高质量教学应用，不断推进课堂教学质量的提升。

3.2丰富高中数学任课老师专业性微课教学应用措施

当下我们除了要引导任课老师树立微课教学应用观念外，当前我们更要丰富任课老师专业性微课教学应用措施的学习，我们可以通过以下几途径来实现该目标。首先，学校内可组织任课老师外出学习，在学习其他院校优秀微课教学应用措施的基础上，对自身教学措施进行调整。其次，在当下互联网信息高速发展的当下，任课老师更要加深对该方面知识理论的学习，只有任课老师专业性教学措施的丰富，微课教学应用质量也会优化，学生们也会因此获得高质量的学习。

4 结束语

综上所述，当前推进高中数学课堂微课教学应用对数学课堂教学质量提升以及学生们综合性发展的积极作用，而其内部存在的多个问题严重阻碍该教学活动的教育质量，要求我们进行优化调整。通过引导任课老师树立微课教学应用观念以及丰富任课老师专业性微课教学应用措施，再加上，学生们学习积极性的提升，在综合多种措施的共同作用下，不断深化微课教学应用质量，推进学生们的综合性发展。

参考文献

[1]柳海涛. 如何提高高中数学微课教学有效性[J]. 中国教育技术装备，2016（23）：115-116.

[2]马如平. 如何提高高中数学微课教学有效性[J]. 西部素质教育，2020，6（03）：121+123.