小学美术教师激发学生学习动能的策略探究

胡存艳

摘要：小学美术教师需要整合自身的教学资源，打造出全新的课程体系，让更多 的学生爱上美术，激发其学习动能，并让学生在处理大量的美术学习任务后养成更好的学习作风，在美术学习的世界中能乘风破浪、勇往直前。教师要以人性化的模式去牵动着学生的衣袂，使其能深入到美术的核心地域，品味到美术的美感，继而让学生在学习美术后，让自身的综合素养都能实现突破。

关键词：小学美术;学习动能;策略探究;教学方法;模式分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-039

小学美术教师要打造出更加适合学生的美术学习体系，让学生能对于美术产生更为深厚的学习兴趣，继而使其攫取到美术的内在灵魂。教师为了推动整体的进步和发展，有必要打造出整体化的教学新模式，让学生在学习氛围浓厚的班级中认真地、用心地完成美术学习任务，同时使其学习能力、学习效率和学习智慧都能得到突破。教师要把学习美术的正确方法传递而出，让学生能不断地焕发体内的活力，用自身的热情驱散大量的美术学习迷思，造就己身成功。

一、营造浓厚的美术学习氛围

当下的小学生存在着美术学习动能不足的问题，其内在原因是复杂的，但是外部的原因和教师无法构建出浓厚的学习氛围存在着很大的联系。简言之：教师要让学生在一个热爱美术的班级中去学习美术，自己所看所听的都是：一个欣欣向荣孜孜不倦的班集体在努力地承担着学习美术的任务，彼此贡献出自己的智慧和能力，由此学生才能让自我的学习积极性也受到相应的催动，从而迸发出更好的状态，这对于学生的意义是巨大的。

例如，在教授《我喜欢的运动》时，教师要试着通过不同的外部技术，引入更多的教学资源，让学生在学习运用后能感悟到学习的乐趣。教师要摒弃浮躁的心思和状态，让学生能深入到一个洋溢着人文主义和学习乐趣的班级中，又能让学生在这种班级中更好地感悟运动中存在着的美感。教师要把更多的教学资源融入到课程之中，让学生化解消极的思维，能在学习的同时提炼出美好。教师可以试着将NBA、世界杯中的精彩视频和难忘瞬间传递给学生，并且让更多的学生能化解己身存在的对于运动的刻板心理，用无与伦比的热忱去处理难题，实现己身的进步和发展。

二、让学生热爱美术

美术属于一门艺术类的学科，要想学好这门艺术类学科，离不开对于这门学科的深切的爱。简而言之，学生要在学习美术的过程中能迸发出足够的活力和积极性，继而让学生能不畏惧压力和难题，认真思考、认真动脑，这对于学生的学习和发展也是意义重大的。如果学生存在着对于课程本身的能动性，才能在学习它的过程中始终记住己身的注意力，才能在学习美术的过程中不曾放弃探究、探寻，才能让本人用美术的力量去滋润自己的全身心，让本人能跨越大量的阻碍并成为一个学好美术、汲取到丰富的美术营养的人。

例如，在教授《大嘴巴纸玩偶》时，教师要善于结合实体材料和学生的学习好奇心去开展教学任务，在帮助学生搜集工具、支持学生自主想象、引导学生合理完成的同时，要让每一个学生都能爱上制作玩偶，又能在热爱制作玩偶后，化解己身的眼高手低的问题。美术不是曲高和寡的，也不是高处不胜寒的，美术是生活化的一门学科，体现在点点滴滴上，也体现在每一个学生都有着权利和机会去动用自己的智慧和能力去克服问题并增强获得感上。学生在完成手工DIY后，要试着构建起学习互动小组，在彼此的扶持下，让学生更加懂得用动手能力去造就自身进步的乐趣之所在。

三、帮助学生搭建起美术学习合作小组

小学美术教师不能让学生成为一个以独立的状态去完成大量的美术学习任务的人，而是要让学生能在處理大量的学习任务时懂得结合彼此的能力和智力，让学生在学习小组中更好地相互联系，用集体的力量去焕发出本人的动能，同时让学生在完成合作化学习后更加热爱美术学习。

例如，在教授《剪团花、巧装饰》时，让学生能以小组合作的模式去分析问题、处理问题，设计图案、完成装饰，又能彼此开启头脑风暴，相互依托，化解各自的学习畏难心理。教师要学生在学习小组中彼此督导、相互提醒。学生不能成为也不应成为一个在学习美术时存在着敷衍心理的人，而是要成为一个积极主动地探究美术的人，唯有如此，学生的美术学习活力才能得到更大程度的迸发。教师要把剪团花的正确方法带给学生，又能让学生在开启剪团花的任务的同时，能迸发出本人的想象力和创造力，在美术的世界中得到更充足的进步和发展空间。

小学美术教师要用自我的知识和智慧去推动学生的发展和进步，让学生更加热爱美术，同时在美术学习的世界中更好地突破自我的限制，感悟到美术学习的乐趣。教师要秉持着以人为本的理念，让学生能够找到自身的薄弱点，也能对于美术呈现出更大的热情和更加积极的动能。教师要确保学生感悟到学习乐趣，且能让学生在学习美术后不曾颓唐，而是用美术点亮心灵之灯。教师要用自己的充足的智慧去开创出和谐的学习氛围，驱动更多的学生得到进步。

参考文献

[1] 张红伟.用心感知 自由拓展 营造美术课堂之美[N].廊坊日报，2007-09-01（A03）.

[2] 李学荣.课堂教学中的留白艺术[J].湖北教育（教育教学），2012（09）.