“借形想象”提高大班幼儿美工活动的创意性的策略探究

牛金艳 金珠

摘要：在美术教育过程中，“借形想象”是一种新型理念。该理念主要是对现有的图画进行想象、创造，最终呈现新的图画效果。该理念的帮助下，使得美术教育教学的开展打破传统的观念，充分调动幼儿对图画的创造能力、因此，借形想象在幼儿美术教育中的运用有着重要的意义。

关键词：借形想象;幼儿;美工;创意;策略

引言

大班阶段的幼儿有着一定的思维能力和想象能力。“借形想象”能有效的打破在传统美术教育过程中的局限性，用生活中的小物品和细节去激发幼儿的创新思想。在利用“借形想象”的过程中，教师主要扮演者激发幼儿对美的感受和兴趣的引导者角色。

一、借形想象的概述以及其在幼儿美工活动中的作用

借形想象具有三大转换、三大想象和五大教学模式。转换主要指的是从将一个东西的图形转换成另一个图形。例如将纸片剪成植物。三大想象则指的是，有一个东西联想到另一个东西，例如看到爸爸联想到妈妈，看到鱼儿联想到水。三大教学模式则包括了作品、课堂、儿童模式，三大教学模式的优势在于能够最大程度的激发幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对美工活动的兴趣。现阶段，越来越多的幼儿喜欢上了美术，美术教师运用“借形想象”的教学方式能够使得幼儿真正喜欢美术，并享受美术课程的学习，在课上认真的进行美术创作。由于“借形想象”的加入，幼儿美术教学能够有效的激发幼儿的想象力。在实际的教学过程中，因为“借形现想象”的利用，幼儿对于美术教学的积极性有了很大的提升美术作品的创造能力也进一步增强[1]。

二、如何在大班幼儿美工活动中更好的融入借形想象

（1）联系生活，发掘“借形想象”的素材

教师在进行对幼儿美术教学时，可以幼儿联系自己的日常生活，来理解课堂上所讲述的材料内容，并且可以在此基础上发挥想象力进行添画。例如，教师在教学“彩色图案中的秘密”课程内容时，首先让幼儿自行在白纸上进行任意的图画，利用水彩笔、油画棒等等，在白纸上绘画出不一样的色块。将不一样颜色的色块分别摘出来，通过联想又可以得到另一个生动地事物。教师可以向幼儿完成地图画发出提问：画的是什么东西？它的用处是什么？在教师的询问下，幼儿加深对所画事物的思考，最终将图画背景了解更为细致、到位。不仅如此，教师还可以扔幼儿借助身旁事物进行进一步的想象和添画，以此来激发幼儿的创作灵感。在美工活动中，教师要善于利用身边的创作材料，进行废物利用。

（2）借助游戏，开展借形想象创作活动

游戏能够一定程度上推动幼儿对画画学习的积极性，使得幼儿能够全身心的投入到学习当中。在正式进行绘画教学以前，教师可以提前为幼儿创设生动地教学情境，让幼儿能够在生动有趣地教学氛围下完成对画画的学习。例如，在进行“快乐曲线”的教学过程中，教学可以为幼儿准备一些不同颜色的长带子，让幼儿将带子固定到手上之后随着音乐的律动挥舞手臂，以切身的感受曲线的含义。在音乐播放完后，教师可以向幼儿提问“废物的彩色带子像什么？”。这时，幼儿会根据自己平时所见所闻回答出自己认为的答案。此时教师可以让幼儿将带子飞舞的样子画下来。这样一来，幼儿可以充分地發挥自己对所见物体的想象，并且可以加入自己的灵感，最终完成对曲线的绘画。在这样的不断练习过程中，幼儿对美术的好感会进一步的提升[2]。

（3）通过联想营造创作氛围

想要是的美工活动的开展更具创新性，幼儿需要发挥自己的联想。为此，教师可以适当地对某一特殊环境进行重现、创设，保障幼儿在欢快、愉悦、有趣地学习氛围中发挥自己的想象力，最终达到美工活动的教学目的。第一，教师可以选择一物多变的形式，让幼儿将场景进行转换。例如，教师可以让幼儿将自己的姓名写到白纸上，而后将字上的笔画进行延长。最终白纸上的字被分成多个部分。此时，幼儿可以发挥自己的想象，借助字体的演唱，完成对不同线条和色彩的绘画，使得自己的名字变成一幅美丽的画卷。这样的教学方式不但生动有趣，还十分贴近幼儿自身，能够最大程度的激发幼儿的想象力和绘画能力。不仅如此，教师还可以拿出甲骨文作为教学示例，让幼儿从甲骨文中感受其由来。这样形象、生动地教学，能够降低整体教学的乏味感，推动美工活动创新性的提高。

（4）给予幼儿一定的支持

在教学过程中，教师要通过询问的方式给幼儿一定的帮助，让幼儿能够更好的表达出内心所想。教师在进行提问时，要多结合生活实际，做到有效的启发幼儿进行思考。之后还要给予幼儿足够的个人思考空间，让幼儿在思考过程中对学绘画的积极性被调动出来。

三、结束语

总的来说，在美工活动中有效的运用借形想象，能够很好的提高教学过程中幼儿的创新能力，激发幼儿绘画潜能。为此，教师要注重将课堂教学内容联系实际，创设生动、有趣地教学课堂，调动幼儿对美工活动的积极性。

参考文献：

[1]陈阳.幼儿园美术活动中培养幼儿想象力的策略研究——以郑州市金水区第一幼儿园”借形添画”活动为例[J].河南教育：幼教，2020，000（001）：P.3-5.

[2]郑锦萍.在美工区活动中培养幼儿学习品质的策略研究——以小组合作创作”百变纸箱”为例[J].福建教育学院学报，2020，021（003）：103-105.