高中数学小组合作式教学课堂高效性的研究

曹建龙

摘要：在当今高中数学课程的开展过程中，由于对学生的成绩和能力方面的要求都逐年加强，教师要更加运用好小组合作式的教学方式，不仅能够增强学生之间的合作交流，还能够有效地提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，有助于提高学生学生对数学的学习兴趣。因此，教师在教育过程中，要将小组合作式这种教学方式发挥出最大的作用，更好的完成教学目标。

关键词：高中数学;小组合作式;课堂高效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-021

小组合作式教学就是指，在正常的课堂教学中，教师不仅仅注重学生个体，更要注重由学生个体组成的小组，以一个小组作为一个单位，展开教学活动。小组合作教学已经被越来越多的学校和教师广泛运用到课堂当中，通过小组成员之间的相互配合，可以更高效的完成教师布置的任务，小组成员之间的相互帮助，更可以提高学习效率，增强个人的学习能力，提高数学成绩。那么，高中数学小组合作式教学应该如何实行呢。

一、实行合理的小组分配，明确分工

高中数学小组合作式教学想要获得更高效的课堂成果，小组分配的合理是高效课堂的基础。在目前的大部分班级里，一个班级的容纳量大约在50至60之间，因此，一个小组大约会有4到5名成员。教师在分配小组时，也要参照每位同学的性格特点、学习能力、成绩情况等方面，综合考虑小组分配之后能否起到积极的作用。既然推行小组合作式的教学方式，就要达到小组分配尽可能合理的要求，同时也要更加注意，不同小组之间的综合实力要保证大约持平，小组之间实力不能过于悬殊，要保证在小组之间或者班级内部的学习竞争、活动竞争尽可能公平公正。只有这样的小组分配，才可能都实现小组合作式教学的高效课堂。每个成员之间都能够相互交流，发表自己的看法，听从别人的建议，小组内部都团结，整个班级的凝聚力才会更加强大。

二、完善奖惩制度，提高学生团队意识

合理分配作为小组合作式教学的基础，比较完善的奖惩制度，就成为了维持合作式教学最重要的方法。奖惩制度对于学生来说，是一种学习的动力，奖对于学生来说是一种吸引，能够为学生的学习注入能量，成为一种动力源泉;而惩对于学生来说就是一种畏惧，因为恐惧而不愿接受惩罚，学生也会更努力的去学习数学，避免受到相应的惩罚。其实无论是奖赏，都可以对学生的学习起到促进作用，但是在实行奖惩制度时，教师需要采取同学的建议，与全体同学共同完成奖惩制度的制定。奖惩实施的个体是小组，而不是个人，当奖惩对象是小组时，由于高中生的强大自尊心以及好面子的心理，都会为自己小组的强大而去努力，间接性的促进了学生之间的互帮互助，提高学生的合作能力。

比如：在必修四 第一章《三角函数》中，由于这一章的知识点比较琐碎，学生需要记忆的数学公式较多，每一个三角函数的性质也比较多，教师在让学生背诵性质和公式时，就可以实行一定的奖惩制度。在给学生留一定的准备时间后，每一个小组轮流进行背诵，教师实行抽查的方式，让每一位小组成员随机背诵一个公式或者一个性质，答对积一分答错不积分，最后核算每一个小组的得分，并选择出得分最高的小组和得分最低的小组。得分最高的小组，可以获得教师的一些零食奖励，而得分最低的小组会获得一些擦黑板，扫地等劳动。其实奖惩实行的意义，并不是为了惩罚或者奖励某些小组，而是為了促进学生对数学学习的激情，提高学习效率。

三、创设问题情境，加强学生合作探究

情景教学是比较经典的教学方式之一，无论什么课程或者什么教学内容，都可以运用情境教学。这一方式，在高中数学的课堂上，由于数学还是具有挑战性的学科，有些知识的讲解也是比较抽象，难以理解，情境教学也是值得教师运用的教学方式。创设一定的情境，在小组成员的共同努力下，学生能够更快速的领略到本节课程的重点知识内容，同时，由于学生之间不同的学习能力和性格特点，以及分析问题的方式，还能够加强成员之间的相互合作能力，促进感情交流，彼此磨合的更好，以后的小组合作才会进行的更加顺利。

比如：在空间几何的教学过程中，几何模型是需要学生在自己的脑海中构建出来的，比较考验学生的想象能力。一个小组中，由于成员之间的想象力不同，总会出现一定的问题，在这时，实践能力、动手能力较强的同学，就可以为想象力不是很好的同学，制作一些简单的几何模型，由于真实存在的几何模型，可以增强学生的想象力，进而帮助小组成员之间相互进步，提高成绩。

结束语

高中数学课堂想到获得更好的教学成果，不仅需要教师和学生之间的相互配合，也同样需要学生和学生之间的互相帮助。因此，在实行小组合作式教学时，教师要注重小组的合理分配，执行完善的奖惩措施，为学生的小组学习奠定基础，提供更全面的协助，从而实现学生高中数学成绩的显著提高，增强数学思维能力，提高数学成绩。

参考文献

[1]杨进峰.高中数学教学中小组合作学习的应用探究[J].高考，2021（05）：124-125.

[2]张莹.小组合作学习法在高中数学教学中的应用[J].数学大世界（下旬），2020（11）：69.